高尔基曾经说：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”师爱，是教育的前提和开始，也是最基本的教育原则。无论是聪颖的、迟钝的、调皮的、文静的，每个孩子都是一个鲜活的生命，都有被爱的权利，都有绽放生命之美的理由。作为一名教师，以发自内心深处对学生的爱，去挖掘学生内在的积极因素，激发学生自我肯定的积极情感，并转化为学生自信、向上、进取的动力，从而达到育人的目的。
从工作至今，对待学生和工作都是带着敬畏之心：用真心对待每个学生。大部分学生的向师性都是很强的，偶尔会碰到“顽冥不化”者，发现，批评、惩罚的效果，都比不上“动之以情、晓之以理”的方法让学生信服。记得四年级下学期的乐乐，因为父母离婚，脾气大变，默默陪伴、温暖安慰，让孩子明白，虽然他做了不好的行为，但是老师依然在他身边，等待他变成像以前一样阳光的孩子。给学生时间，带着善意的期待，才能让学生在爱中感受到滋养和成长。
苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他“把整个心灵献给孩子”。作为教师，时时处处去观察学生、关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通，这样才在教育教学中感受到愉悦，这份愉悦来自你与学生之间的默契和共鸣。好的教育从来都是“随风潜入夜，润物细无声”。真心的爱，才能滋润学生，学生才能更好地感受到爱，从而更加尊敬老师。
几年前教五年级时，有个学生家长动不动就投诉、找学校，结果最后发现原因都是她多虑所致。作为老师，当然委屈至极，但是面对学生的时候，依然风平浪静。为了不影响当事学生情绪，还单独跟他谈话：“妈妈的所作所为，需要她负责，你做好自己的事即可。如果能够帮助妈妈做好解释、安慰工作就更好了。”很多时候，家长考虑问题更多地是站在自己的角度思考，并未知全貌，换位思考，会更理解家长，也更理解学生。当你俯下身子，站在学生的角度看世界、想问题，才能看见孩子的渴望和需求，教师才能因材施教。当学生家长感受到来自老师无条件的爱时，才会和老师站在统一战线，家校合作关系更加稳固。
在儿童成长的道路上，师爱和父母之爱，都需要做到“为之计深远”，无条件的爱才能给他们的成长道路铺满鲜花和养料。
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