大家好，我是深圳南山保利绘本馆的真真老师。今天要给大家推荐的绘本叫做《大树上的难题》。
《大树上的难题》——回到原点，不忘初心
一颗高大却并不繁茂的树，一个对比下略显渺小的孩子，还有一行白色醒目的文字，共同构成了一本绘本的封面。乍看下，很难寻找到关于绘本内容的蛛丝马迹。于是我们凭借以往的阅读经验向后翻，企图通过扉页获取些重要线索，可映入眼帘的却是这样的画风……
《大树上的难题》——回到原点，不忘初心
风筝、鲸鱼、小猫、轮船、椅子、灯塔、消防员、汽车、鞋子、油漆桶……风马牛不相及的事物夹杂在一起，实在令人匪夷所思，究竟是怎样一个难题会将诸多看似无关的事物串联起来？
事情是这样开始的……
当时小弗的风筝卡在了一棵树上，他又拽又晃，可是风筝一动也不动，
《大树上的难题》——回到原点，不忘初心
麻烦真正开始了……
他把自己喜爱的鞋子扔上去，想把风筝打下来。可是那只鞋也卡住了！
《大树上的难题》——回到原点，不忘初心
他只好把另一只鞋子扔上去，要把他最喜爱的鞋子打下来。结果，真让人不敢相信，另一只鞋子也卡住了。为了把他的另一只鞋子打下来，小弗抱来了小猫米奇。
《大树上的难题》——回到原点，不忘初心
猫也卡在树上下不来，情况变得越来越离谱了。小弗拿来了提子。他要一次性解决这件事。
《大树上的难题》——回到原点，不忘初心
于是，他把梯子扔了上去。（很多小朋友已经开始察觉到小弗解决问题的方式并不正确）我敢肯定，你能猜到发生了什么。
《大树上的难题》——回到原点，不忘初心
梯子可是从邻居那儿借来的，必须得在没人发觉的时候还回去。小弗只好把一桶油漆朝梯子扔去。不用像也知道，那桶油漆也卡住了。接下来，小弗试着……
《大树上的难题》——回到原点，不忘初心
用一只鸭子把油漆桶打下来。有一把椅子把鸭子打下来。用朋友的自行车把椅子打下来。用厨房的水槽把朋友的自行车打下来。用家里的大门把厨房的水槽打下来。
《大树上的难题》——回到原点，不忘初心
用家里的车把家里的大门打下来。用送牛奶的人把家里的车打下来。用大猩猩把送牛奶的人打下来，这个送牛奶的人肯定有别的地方要去（小弗的内心独白）。
《大树上的难题》——回到原点，不忘初心
用一条小船把大猩猩打下来。用大船把小船打下来。用犀牛把大船打下来。用长途货车把犀牛打下来。用街对面的房子把长途货车打下来。
《大树上的难题》——回到原点，不忘初心
用灯塔把已不在街对面的那幢房子打下来。用一头在错误的时间出现在错误的地点的好奇的鲸鱼，把灯塔打下来。
《大树上的难题》——回到原点，不忘初心
可是他们全都卡住了！
《大树上的难题》——回到原点，不忘初心
一辆消防车经过这里，听到骚乱，消防员们停了下来，看看能不能帮上忙。于是他们都上去了，先是消防车，接着是消防员，一个接着一个。
《大树上的难题》——回到原点，不忘初心
他们就呆在那里，卡在大猩猩和一艘船的中间。消防员要是失踪了，一定会被人发现的。小弗知道他惹上大麻烦了。接着他有那个主意，去找一把锯子。
《大树上的难题》——回到原点，不忘初心
他尽量瞄准目标，然后用力朝树上投去。
《大树上的难题》——回到原点，不忘初心
就是这样！树上再也没有多余的空间了，风筝掉下来了。小弗很高兴。他把和风筝有关的所有事情忘得一干二净，马上就玩起风筝来。这一天过得非常愉快。那天晚上，小弗睡得特别香甜，他累坏了。不过，有一件事他忘的一干二净……
《大树上的难题》——回到原点，不忘初心
“坚持住，伙计们。我有了一个很棒的主意……”
《大树上的难题》——回到原点，不忘初心
故事结束了，小弗拿到了风筝，开篇的难题似乎得到了圆满解决。可仔细思量，由风筝引发的一系列悬而未决的难题仍然挂在树上，又怎能安枕无忧呢？所以说，孩子就是孩子，显然，他早已把其他的人和事忘得一干二净了。
读这个故事，无论成人还是孩子都必定捧腹大笑。小男孩为了解决前一个麻烦，不停地制造出新麻烦。单一的方式，执着的重复，这种“坚持自我“甚至让读者有种难以置信的感觉。而据我们所知，最初启发作者创作这本绘本的动机恰恰也是──没有人相信他所做的事。正因为如此，从这本书中到处都能感受到作者“我就是做了，不管你相不相信”的宣言。尽管你认为从自行车开始，后面的事物完全不可能被一个小孩子扔上树，但这种欲罢不能的想象仍然肆无忌惮地蔓延开来，并且每一次都在刷新读者的想象力边界。
孩子们喜欢这本书的理由有很多：鲜明的儿童画风格让每一页的大树都展现出不同的面貌，不断变化的颜色像是在呼应情节发展，又像是暗示主人公内心情绪的波动；独到的儿童思维方式更是紧密契合孩子们心中所想，下一页会发生什么？本就离谱的情节是否还会继续升级？孩子们了然于胸，并用得意的口气反问道“我说对了吧！”，那一刻，每个孩子都变成了小弗。
不否认这个故事具有夸张的艺术效果，但如果对照生活，你一定也会发现它的合理性。大概每一个人的童年经历中，或多或少地会出现冒出精灵古怪想法的瞬间以及那种“想干什么就干什么”的冲动，这种感同身受让孩子们轻而易举地找到自己的影子，换言之，他们认为这就是在讲述他们自己的故事。所以不难理解，我在讲述这个故事的时候，孩子是投入的、积极的、热情的，这就是故事文本的魅力。
大多数情况下，我们结束一本绘本的讲述习惯引入现实意义的概念，譬如：它教给我们什么样的道理？还领会到哪些意义？对生活中某个具体问题有何帮助？但我认为这本书不需要。有时候，阅读可以只是为了快乐。看着大树上悬挂着的各式难题，难道你不认为那更像是孩子们抛上去的奇思妙想吗？如果你希望借助一本书跟孩子一起读过一段美妙而又妙趣横生的时光，选它吧，不会错的。倘若非要扣个帽子，提升个高度的话，那我想说，作者表达出的儿童观令人赞赏——“回到原点，不忘初心”，每个孩子都该是闪闪发光的个体。
今天的分享就到这里，感谢大家。
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