离异家庭与重建安全感
离异家庭的孩子大多消极,行为混乱,在人际天系中役有安全感，因为他们感觉被最亲密的人一一父母所抛弃,也担心被生活中的同伴抛弃、他们常常采用各种问题行为来应对自己面临的难题,这就是他们的回题症状。心理学理论认为这是孩子“安全的依恋”丧失或被破坏而造成的。
安全的依恋感与早期的经验有关,直到成人后这种安全的依恋关系仍然与人的“内在的婴儿”有关。所谓“内在的婴儿”就是“孩子的我”,是自我的一个重要的组成部分。从人格结构来看,人格可分为三个部分:“孩子的我”、“父母的我”、“自我”。
当父母离异,原有的家庭结构遭到破坏的候,孩子的这种安全的依恋感受到了挑战。如果在父母离婚之前孩子与个母之间的关系存在问题,离婚之后问题将会更加严重:不一致的教育方式不安全的依恋、独裁、家庭暴力、被忽略、婚姻关系不和谐等,这此情况将导致孩子难以适应父母离婚后的情况。积极心理学的有关调研资料显示,3一18岁的孩子难以接受父母离异,往往用自己的问题行为来应对.父母的离异和分居,这种现象主要是由于孩子自己的内在的安全依恋丧失造成的。
相反,如果孩子能够具有高自尊、内控,对父母分居和离婚现状持现实的接受态度,也有良好的问题解决能力、良好的社会支持,就能够比较好地应对父母离婚带来的问题,健康成长。
应对策略：
离异家庭的孩子面临三个方面的挑战：一是所依恋的家庭解体,安全感丧失，或多或少有被亲密关系抛弃的感觉;二是离异家庭会遇到新的家庭成员出现,继父或继母的关系将会对原有的关系形成挑战,使原来就存在问题的亲密关系更加复杂;三是社会环境对孩子的同情与排斥,孩子会觉得不能融人社会。
老师与父母沟通时需要很好的沟通技巧,基本原则是:老师要持中立态度,对学生父母的离婚问题不予评判,尊重他们的决定,只要求他们尽到责任,保护好孩子;强调孩子永远是父母最大的财富,珍惜孩子,珍借孩子的人生;父母要尽量让孩子理解自己的行为,有必要的话可以向孩子道歉,请求孩子的原谅,这样对于孩子的健康成长会有所帮助。
如果老师能样做,家长一般都能比较理性地接受老师的建议。如果遇到不配合的家长,老师的工作则比较难做,但是老师与学生的良好关系仍然是对学生最好的支持。
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