一、图片激趣,导入新课
师:上课!请坐。同学们,你们知道花也有学校吗?(生讨论)今天我们就走进泰戈尔,领略一下花的学校吧!(板书课题:花的学校)
二、初读课文,疏通大意
师:同学们,接下来,老师给大家五分钟的时间大声的读课文,读的过程中,可以借助课下注释和字典解决不认识的字词,老师一会找同学来为大家朗读。
师:时间到了,哪位同学想来试一试呢?好,后面的这位同学,你来为大家读,其他的同学要认真听。这位同学读音很准、停顿也很到位,但有一个字,跟我们平时读的读音不一样?假(jià)!
师:同学们听的真仔细,这个假它是一个多音字,在本文中读作“jià”,可以组词为放假;另一读音是“jiǎ”,可以组词为假如,另外,同学们注意一下“落”字,写的时候,草字头的横要写的长一些,将下面的洛盖住。同学们试着在自己的本子上写一写。
现在,请同学们快速再读一遍课文,想一想课文主要写了什么内容。好,我看同学们都已经读完了,谁想来说一说,课文主要写了什么呢?好,请你。生:课文主要写了花儿活泼可爱的样子,充满了童趣。
师:你说的真好,还有补充吗?看来同学们的意见都很一致。
三、研读课文,深入分析
师:接下来,同学们用自己喜欢的方式阅读课文,同时思考这样一个问题:“这篇文章主要详写了哪些事物?它们又有哪些表现?
师:写了雷云、阵雨、东风、竹林,你观察的真仔细!你是从哪里看出来的呢?
哦,第一自然段中说,当雷云在天上轰鸣,六月的阵雨降下来的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。很好,那么课文中分别是怎样描述的呢?东风的特点又是什么呢?
师:你真聪明,我们刚才听到的“淅淅沥沥”是拟声词。那你能学一学“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”是什么声音吗?
师:谢谢你将这么悦耳的声音送给我们。还有哪位同学想来补充一下呢?好,你来。
哦,作者还写了花,而且写的非常有趣。那你能说一说作者是怎么写的吗,从哪里体现出来有趣的?
师:你说的真不错。这里的确是写得非常生动,你能说一说这是什么句子吗?
师:你的知识量真丰富。作者用了“跳舞”和“狂欢”两个词,将花儿的活泼、可爱以及美丽向上的特点写了出来。请同学们前后四人为一小组,小组进行讨论交流,并阅读课文的三至五自然段,边读边思考一个问题:花儿地下的学校又是什么样的呢?文中为什么说“雨一来,他们就放假了呢?一会老师找小组来分享。
老师看各个小组已经讨论完了,那么,有哪个小组想来分享一下你们的成果。好,第三小组的代表,你来说。你们组觉得课文里“学校”指的是花儿在地下上学的地方。第一小组的代表,你来说,你觉得地下的学校是因为花的种子埋在地下。
师:你们总结的真不错,这里的学校其实就是指的种子埋在地下,慢慢生根发芽长大,都是在地下完成的。有哪位小组代表向来说一说,作者为什么会放假呢?好,第三小组,你们来说。很好,作者把花儿写成了一个个上学的孩子放假,生动地写出了花儿们内心的期待。
四、品读课文,读中感悟
师:同学们,再次读一下课文,并想一想作者为什么说:这时,花的孩子们便穿着紫的、黄的、白的衣裳冲了出来呢?作者为什么要这样去写呢?
因为花都开了,开得五颜六色的,所以作者说有紫的、黄的、白的衣服。你说的很好,这句话主要描写了花开放时的形态样子,准确表达出来花的孩子们在放假时的兴奋与急切心情,使文章充满了童趣。
那同学们谁想来说说,作者后为什么说花儿匆匆忙忙的要去干什么?你来
师:你概括的真好。这里其实是作者想表达花儿渴望自由和幸福。那你刚才说到文章后写道“花儿自有花儿的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样”,这里作者是想告诉我们什么呢?左边靠窗的女同学来说一下。很好,作者是想借花儿找自己的的妈妈,来表达自己的美好的愿望。
六、小结全文,提升认知
师:通过这篇课文,你们学到了什么?
你学到了“淅淅沥沥”“簌簌”这两个拟声词。谁还有?了解到了作者对花的喜爱。还有学会用拟人的修辞手法去写自己喜欢的事物。通过刚才同学们的回答,老师知道同学们已经学会了这篇课文。
七、实践训练,多层作业
师:这节课已经接近尾声,同学们回家之后,把我们今天学习的《花的学校》讲给自己的爸爸妈妈听。
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