案例：今天带闺女和外甥一起作业一起玩。两个娃儿作业没写完就开始了自创手工游戏。
看到两娃儿把作业扔一旁，一起画图一起扣图做老虎面具。第一反应是，两个孩子就不能一起写作业，肯定偷着玩不好好写作业。我：“你们两个怎么回事？作业写完了吗？就开始玩儿了？”两个娃儿根本没听见或是就不想搭理我，依然沉浸在她们自创的手工中。我马上转念，作业也写了一会儿了，休息一会也没什么问题。孩子们自创的手工看起来还挺有意思呢。打扰他们倒是扫兴也不能愉快作业了。
于是我看着他们的手工笑着说：“看起来你们很开心啊，我看看你们在干嘛？”孩子们笑着让我看他们的成果。我：“太有创意了，一只老虎。你们可以选择继续玩一会儿，但别忘了写作业，写完作业有奖励，写不完有惩罚。”
分析：嘉许自己，能够及时转念，接纳并允许孩子做创意手工，感受她们喜悦的感受。
在智慧提醒的步骤没有建设性的启发式提问，说奖惩条件不可取。
回放：
我：“太有创意了，看上去真有意思。看到你们这么开心我也好开心啊！”
孩子：“嗯，这是我们自己画的扣出的图。”
我：“嗯，嗯太喜欢你们的作品了。看来你们的作品已经完成了呢。作业计划什么时候开始呢？提前完成作业会有惊喜哈！”孩子们：“惊喜，我们马上做。”
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