近期，我开始读俞正强老师的《种子课，生长的力量》。在这本书里，俞正强老师深刻地剖析了小学数学中种子课是什么、应该怎么讲、怎样为后续的生长课做好铺垫，这对入行不久的新教师来说是非常宝贵的经验介绍。在之前的教学中，我只会单一的跟着课件去备课、上课，后来跟着梅梅老师学习研讨，了解到了种子课的重要性——讲好了种子课，后续的生长课就可以上的事半功倍，如果在种子课上下功夫不足，效果则反之。
种子课是在某一部分知识框架中、某册教材中或某个单元中，起到基石和桥梁作用的课型。生长课也是指在种子课学完之后，学生可以依据之前所学的知识进行知识迁移，从而达到在自我学习的过程中独自发现问题、探索问题并解决问题的课型。生长课要想上好，或者说，要想让学生以自我探索为主去学习新知，种子课不仅要上好、上透，还要把后面生长课需要学生具备的能力在种子课上进行锻炼。在阅读此书的过程中，我随看随记，暂时有了以下的感悟：
一、种子课是生长课的基础，生长课对种子课提出具体要求。
我在阅读过程中，一直在思考本册教材中有无符合俞正强老师所说情况的内容。最后我想到，在本学期第一单元《乘法的初步认识》中，也有这样的情况。乘法的意义指的就是，几个相同的数合起来是几，或者说是“几个几相加得几”，学生不仅要知道乘法算式每个部分各数字的意思，还要知道怎么根据题意或图片得出这个算式。所以，如果想达到这个要求，在一开始讲“求几个相同加数的和”这一课时时，就要有充分的渗透。如下图：
在这个图片中，学生就要学会怎么从不同角度来列出加法算式，即，横着看是3个5，列式为5+5+5；竖着看是5个3，列式为3+3+3+3+3。之后再学乘法算式怎么写的时候，学生就好理解算式是怎么来的，而且为什么一个算式可以表示两个意思。那么，在正式学乘法算式可以表示的意思的时候，教师只要以一个乘法算式为例，结合如上图片进行讲解，之后就可以让学生来列式，并说一说。
二、种子课和生长课侧重点有所不同，每节课必须要有新内容。
俞正强老师在书中写了一句话：“须知每节课给孩子一点新鲜感，对他们的学习而言是十分人道的。“这句话可以说是醍醐灌顶，这不仅让我想到了要在教学设计上要进行趣味性的教学活动，还提醒了我，种子课虽然是生长课的前置中心，但是，生长课并不只是简单的自学与复习，生长课也应有各自的侧重点，而且也必须要有趣味性，能让学生科上集中注意力，最大限度的调动起他们的积极性。如，我讲完种子课后，再上课的时候展开竞赛，让学生根据题意画图并列出算式：15平均分成5份，每份是几个？学生就知道用15个圆圈来进行平均分，并列出除法算式，等同学们都完成后，就请一位同学起来念一下答案，一节课做四个这样的练习，如果可以全对，晚上就可以免做作业。这样的方式不仅可以全体学生都动手动脑、经历思考的过程，免做作业这个奖励也可以让学生在课上聚精会神，把课堂的效果发挥到最大，毕竟课下费再多的功夫，也不如把握住课堂上的时间。
再或者，我在生长课上讲了一个出发算式可以表示两个意思，在上课的时候请同学们课上进行PK：两个人一组，其中一人列一个除法算式，请另一人说一说这个算式可以表示的两种意思，能说对就过关，说错就扣一分，每人总共有3分，争取在下课前不被扣完分数。这样一来，学生的积极性和竞争心理也被调动了起来，两人互考的时候一定不会放水，应战的一方也一定是全神贯注，这样会进行学习，效果反而会更好。
种子课与生长课是树干与树枝的关系，种子课讲好，才能立好树干，但是在讲之前，必须把生长课需要学生掌握的一些能力和基础打牢，二者互为表里，相互联通，种子课才能在学生心中生根发芽。
网友评论