名家课堂寻根基 精彩纷呈收获丰

                      大寨乡小田小学  王超霞

      为提升教师素养，提高教师专业技能。在新课改背景下，县教研室侯建华主任和柳峰老师带领各课改核心校教师代表，于5月14日―16日参加了在开封举行的“全国中小学语文阅读教学名家展示会”活动。

名家课堂寻根基 精彩纷呈收获丰

        走进名师课堂，现场观摩学习、聆听大师教诲，一直是我的个人心愿。通过这三天的认真学习，让我感受颇深,收益匪浅，下面从以下几点浅谈我的收获。

一、知识要“积累”更需“激活”

      14日我有幸走近了吕莹老师和丁惠臻老师的课堂，特别是丁老师的报告——《说话接龙之“积累、激活、应用”》使我深思。是什么样的课堂让孩子们一听欢呼？是什么样的学习方法让孩子们倍感欣慰？是什么让孩子充满自信、气度不凡？这是值得我们思考的问题。

名家课堂寻根基 精彩纷呈收获丰

      通过看丁老师的教学视频短片，知道她带着孩子们积累有良法:有字词类的生字开花，乐读成语类的花样读，还有经典开花等等，让孩子们轻松积累了大量的字词。小学是记忆的黄金阶段，我们要利用课上课下让孩子们积累更多的词语、成语、古诗、经典，为他们播种下一棵可以长成参天大树的种子。

      积累是为应用做准备的。激活是积累与应用之间的一个桥梁。而激活最有效、最有兴趣的办法就是接龙，可以是成语接龙、说话接龙，还可以是图片激活。接龙课堂中孩子们玩着游戏，你争我抢，思维高速运转，碎片性知识、旧知识马上得到了激活，整个课堂也不再枯燥单调，而是充满了欢声笑语。这不正是让孩子们一听欢呼的课吗？ 

二、绿色语文教学

      15日，是初中的语文课，对于小学语文老师的我来说，听起课来有点陌生，但我相信语文是有通性的，所以我也绝不错过这次良机。上午是由开封骨干教师和赵谦翔老师针对《壶口瀑布》做的同课异构，可谓是让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。特别是赵老师的课堂，让孩子们在读中悟、在悟中写，从黄河的性格延伸到中华民族的性格，进一步引入历史事例。真可谓是:课内求精专，课外求博宽；悟性砺书卷，能力锻大千；知识固可贵，素质更高瞻；课堂处处有，乐学为当先。

名家课堂寻根基 精彩纷呈收获丰
名家课堂寻根基 精彩纷呈收获丰

      下午赵谦翔老师用他那渊博的知识、切身的经历、诙谐的语言、抑扬顿挫的语调，为我们做了《绿色语文与阅读教学》精彩讲座，使我受到了语文课堂教学改革理念的洗礼，也认识了“绿色语文教育”的内涵。

      赵老师对绿色语文做了这样的诠释:绿色语文则是把语文视作一个包容课内与课外、有字书与无子书在内的综合学习体系。

  正是赵老师一直坚持“绿色语文”教学，所以他的学生才思敏捷、文采飞扬，学生吟诗赋词、才华横溢，真是让人叹服。让我真正感受到了语文的工具性与人文性的统一。更重要的是在语文教学的路上给我指引了方向！ 

三、让语文教学回归本真

    16日上午，开封骨干教师汪洋和全国著名特级教师吉春亚老师，为我们做了小古文《守株待兔》的同课异构。可谓是一样的主题、不一样的精彩。

        下午吉老师在讲座中对“本真语文”做了深入的解读。使我对“本真语文”的真谛有了更深入的感悟:语文教学要从文眼入手，从学情出发，顺着学生的兴趣点、原知点、疑惑点灵活展开教学 ，而不是强拉着学生跟老师走。

苏格拉底说:“教育不是灌输，而是点燃火焰”。我们要在课堂中与学生平等对话，注意倾听，听出学生对文本的不同理解，听出学生内心的需求，正是对学生的倾听与尊重，才能呼唤学生的智慧，我们的课堂就会因学生的主动参与，而变得灵动与和谐、自然而精彩！

        走近名师方知自己渺小，品赏专家的课堂，倍感自身的不足，通过此次学习，让我感受到他们对语文教学的深厚和别具一格。更让我深深地感受到，一个缺乏经典文学作品滋养的人，内心是贫乏的。我就是这样的人。作为一名语文老师，只有多读书好读书，才能丰厚自己 、滋养自己，只有丰厚的文化底蕴才能丰富学生。

      这次学习虽然结束了，可给我的启示和思考，需要我长期的去琢磨、品味、实践和探索……