为什么要写

今年的教育行走，张文质老师问的比较多的一句话就是:你出书了吗？我当然没有出，但是我佩服出书的人。

今年的教育行走，晚上的沙龙仍然是活动的一大亮点。如果说白天的专家报告带给我们的是高大上的认识，那么晚上的沙龙就是接地气的榜样。所以，22号晚上的沙龙我首先选的是普利辉老师那一场。

一直很佩服普利辉老师是因为连续三年的“教育行走一起写吧挑战300天”活动中，普老师一直是排头兵，给大家做着极好的榜样。普老师的文章我不是每次读，但是只要读，都能让我感受到在祖国边远地区的普老师身上那股积极向上的力量，感受到他常常半夜还在深耕文字的勤奋，从普老师的文章中，我知道他参加了很多的有助于教育教学的自费学习活动，这是最感动人的地方。

22号晚上普老师的沙龙上，我聆听了普老师更多的故事，才知道他在那个边远的地方做了很多很多我们不可想象的事情，比如在他们那里（云南山区）学生家长不重视孩子的学习，经常有孩子辍学。真的不可思议，九年义务教育阶段还会有这样的事发生。普老师说一有学生辍学，他就赶快去学生家里做工作，不管山路艰险，不管半夜三更，他都要拼全力把辍学的学生捞回课堂。听着普老师讲他那些辛苦的工作，我才更感受到边远地区为师的不容易。

有如此多的丰富经历和工作经验，又那么坚持读书、学习、写作，普老师出书了。他的书我还没看，但从他讲出书的经历，我猜想这书中必定有很值得我学习的地方。杨杨已经买了普老师的书，找时间我还是要再借来看看的。

这晚的沙龙，普老师讲他自己的故事，讲怎么样写、怎么样出书。这样的讲解引起了在座一位李老师的疑问，这位李老师是70后，一直在写东西，但是还没有机会晋升一级教师，她对写提出了质疑:写有什么用？李老师对普老师的提问让普老师似乎有些无法回答，因为李老师问的和普老师讲的不在一个层面上。对于李老师的困惑，旁边一位老师给她支了招，那就是告诉她不能光埋头干活，还得了解政策，找准努力的方向。这位支招的老师蛮厉害的，38岁时就成了特级教师。她告诉李老师，想晋级，就得知道晋级需要些什么，然后做一个计划，每一年都实现一个目标，这样，不出几年，自己晋级需要的证书就都有了。李老师是很感激这位老师的。这位老师说的的确是好方法，不过这也同时告诉我们，想实现这样的目标，首先还是得在自己教学上猛下功夫，成绩不好或者自己教学没有格外出彩的地方，什么计划也白搭，所以，作为教师，首先必须做好自己的本职工作。（虽然如此，我和静静却也暗暗吐槽，这方法在我们学校不管用，因为我们学校同样的证书是可以无限累加的，且光会干活还不行，还得情商高）

为李老师支招的那位老师办法挺好，但却不是谁制定了计划就能实现的。普老师的经验很好，只是他的经验未必适合别人。所以说，普老师的经验解决不了李老师的问题。在李老师仍有迷茫之际，坐在教室最后面的一位退休的老校长——岳校长把问题拽回到写上来，解答了李老师“写有什么用”的问题。岳校长对写的作用提出了这样四点:

1.用我们的语言叙述我们的实践。

2.让我们的实践体现我们的特点。

3.让我们的特点成为别人的经验。

4.让这样的经验可以得到推广。

听来听去，那时那刻，我发现这才是写的真谛。若一个人不为追求名不为追求利，朝着这个目标努力，那么出书、晋级等，一切都会成为附带而来的福利。

我若这样说，可能别人会觉得我太理想化，但是我想说，教育行走本就不是为你的晋级或者捞名利而支招的地方，这是一个虽然教育环境不尽人意但还能让你感受到坚持做正确的事的能量场。普老师的经验分享，是让我们看到教育的坚持的。环境不同，普老师的很多工作经验我们无法学习，但是他热爱教育的精神却足以激励我们每个还算热爱教育的人。

那一晚，感恩普老师，感恩岳校长，更感恩提出问题的李老师和为李老师支招的那位老师，他们如同鼎立的三足共同托起了“教师为什么要写”这个美好的话题。