2023-04-23

1.道歉

中午写习字册，孩子们很认真地完成，但有一部分孩子快1个小时才完成，这让我很少不解，交来我批阅时，忍不住又叨叨了两句：“你看，这么长时间了，你才写好，而且笔画无力，这是怎么了？”她没有作声，回去了。男孩儿尽管用了很长时间，仍然没能写得很规范，指出了几个在田字格占位不正确的字：“你看，你几乎只用了上半格，下面留给谁用呢？”虽然我是带着微笑说的，我估计在男孩儿的眼中，我的表情一定让他感觉到了压力。

下课后，女孩过来靠着我小声说：“金老师，我中午吐了，肚子一直不舒服，早上在家里就吐了，妈妈说让我坚持上午的主课，下午如果还不舒服就请假回家。”我一把搂住她：“哦，真抱歉，我不知道你是这种情况，肚子疼一定让你没有力量，所以字写得没有以往那么好，对吧？”她极认真地点头。

下午第一课语文课，我当着全班同学的面说：“今天中午练字时，文的肚子不舒服，没有力量，她的字写得也就没有力量，跟她以往的字不好比，所以我批评她的字没有力量。课后，她主动告诉我自己的情况，我跟她道歉，没有了解清楚情况就批评她。同时，我为她点赞，遇到老师的误解不争辩，找个合适的时机说清楚，这种处理问题的方法特别棒。”

这个孩子的情况处理好了，不禁想起那个男孩儿，会不会也是很认真地写，但依然没有力量把字写好呢？

还有最后才完成的两个男孩，他们为什么不会把控好时间先完成作业再玩儿呢？

对于班级群布置的作业，很多家长都懒得看一眼，是因为平时推送得太多，所以麻木了吗？推送美文的节奏要控制一下，晨诵、家教警句早上8:00前推送；作业及一日正能量美篇下午推送。没什么事不打扰家长。但班主任那头事情有点多，一天多少条信息没统计过，只知道经常一发就好几条。唉！如此，真该向家长们道歉，打扰到他们的安静了。

2.读书节的自然流现

第46期共读书《追赶阳光的孩子》读完了，打算在学校组织大家交流这本书的共读感受，一是课堂时间不自由，孩子们表达受限；二是我能支配的课时有限，不能自由发挥。鉴于此，我跟孩子们约定晚上在钉钉群交流。几个积极分子特别高兴。当我在晚上6:30发出会议通知时，很多孩子已经吃完晚饭参与进来。

带着孩子们一起交流读这本书的感受，梳理了整本书的内容，分享了读到的对自己触动大的语句、觉得很有道理的语句等，并交流了学到的理解词句的方法：联系上下文、联系生活、联系关键词。大家在这样轻松的氛围中，得到了收获。

晚上，看到中国教育报就是邀请了一些名家捧着书在那里读，一个字一个字地读，极是认真，这与新网师提倡的啃读似有异曲同工之处。我今天晚上的做法也是值得借鉴的，带着孩子共读、分享，只要布置孩子读，就一定也要自己读，及时交流分享。就像一位家长转发的信息那样——即时确认。这与孩子们喜欢玩游戏的原理一致。可以说，手机游戏正是运用了这个“即时确认”的原理，把孩子的兴趣牢牢地抓住了。

读书可以带给孩子们收获，这个截图也带给我更多的思考：如何让读书兴趣还不浓的孩子积极参与读书呢？每天的即时确认应该非常重要，什么时候交流，什么时候分享，哪怕2~3分钟，那也是一种反馈。接下来是得好好琢磨琢磨了。

即时确认原理

3.参加教练圆圈练习

下午在群里看到了一位老师的求助，希望有愿意陪伴的伙伴担任教练。我毫不犹豫地报名了。对U的好奇已经让我对U着迷了。昨天在湛庐APP上购买了《U型理论》的精读班课程，认真持续地听书学习是此刻我对U的学习最适合的方式。因为春季班我的时间有冲突，没能如愿参与学习，我想，有缘不在早晚，当我对U 有了一定的了解再去学习，应该是比较适合我的。

晚上的教练圆圈，来自福建的名师朱老师当主持人，我和来自东北的徐老师等4个人担任陪伴者。

案主陈述自己遇到的问题，我们仔细聆听，以“我看到的画面”将故事具象化，让讲述者能看到自己内心的意象；以“我的感受”的讲述，不带评判的表述自己的情绪，其实就是跟案主共情，从而获得案主的信任；最后用一个动作来表达当时主人公的情绪，对这种情绪的直观呈现，又一次将案主情绪的投射表现出来。案主通过陪伴者的体验式表达，对自己的情绪有了直观的“看见”，从而为解决问题打基础。

第一次感觉到这个练习的作用，特别感谢大家的这种体验式教学，让我逐渐走进U 境的奇妙世界。我跟它的缘已经慢慢联结上了，我相信。

4.互加生命故事课程的自我介绍

       大家好！我来自江苏省南通市通州区平潮小学。我们的学校是一所规模比较大的乡村小学，在校学生2600名。班额比较大。在陪着孩子从一年级走到三年级，我看到了孩子们发生的变化，有的孩子越来越有力量，有的孩子却越来越弱，我知道一定是我们的教育过程中出了问题，但问题在哪里我不清楚，我为自己无法帮到孩子感到烦恼。此时遇到吴校介绍的互加生命课程，我觉得似乎找到解决问题的办法了。我先带着孩子们学习了去年的几节班会课，孩子们的反应非常热烈，特别喜欢。我从孩子们在通过班会课的作业单进行说写表达时，每一个孩子都是敞亮的，我看到了他们内心的表达，同时，我也透过孩子们的画看到了自己的内在。感恩生命课程，让我跟孩子们的内心产生了连接。已经学过的10次课程，我看到了孩子们生命的成长：每次黑板的装饰，孩子们主动承担，每次上完课，会主动站上讲台跟黑板合影；一个很少说话的小女孩用心地画，完成学习单；一个平时在班级不知怎么表达的男孩能完成470字的说写，来表达自己的内心……这样的变化很多。我觉得这些都是来自互加生命课程。感恩吴校的引领指导，感恩莉莉老师每次带来的故事，总能令人耳目一新，感恩织霞老师每次设计的学习单，感恩其他互加团队伙伴每一次的精心组织、及时点评……生命课程让我和孩子们的生命品质得到提升。特别高兴有这样的机会跟大家一起学习生命课程，走进体验生命的奇妙旅程。