浮躁

开学两周了，有几个同学经常迟到，部分同学还未从假期的散漫中清醒过来。要收一收学生的心了，心稳学东西才能入心。

这段时间重点复习古诗文，每天上课要让学生默写几句，我从开始就强化学生的书写，谁知收上来的默写，真让人大跌眼镜。

经过这个假期，多数同学的书写质量大幅度下滑，有点连一年级的水平都不如，标个题号写个数字都歪歪扭扭，假期我虽然布置了每天半页的练字，来看效果不佳。

究其下滑的原因是很多同学没有认真书写，只是应付作业而已，写也反应出学生的浮躁情绪。

有浮躁心理，做事会在行动上漏洞百出，缺少耐心，做事走马观花。

比如古诗默写“好之者不如乐之者”中“之”，学生在默写时很多都写成了“知”。我在给学生指出错误时，让他们根据意思写汉字，他们嘟嘟囔囔，极不情愿地说，笔下误，笔下误。

如果是一次默写错误，几个别学生出现错误，也有情可原，可是同样的诗句反复强调仍然多次出错。这是为什么呢?这就是学生的浮躁情绪所致。

浮躁情绪的产生，我觉得一部分与孩子成长的环境有关。现在许多孩子会玩快手、刷抖音、打游戏，这样很多时候只是感受了视觉享受，除了浪费时间，其实质收获是很少的。在家里，许多孩子根本不做家务，不动手，不动脑，行动上的懒惰又沿续到思想上，很多同学不想思考，遇到略难一点的题目，根本不读题就直接说不会，没有耐心把那些文字看完，更不要说思考，去想办法解决了。

浮躁看似是小问题，实际上是大祸根。作为教师，我们首先要反思自己，想一想，是不是自己那颗浮躁的心影响了学生。

我们在课堂上，给学生思考的时间足吗？是不是有还未等学生思考完成，我们就迫不及待地给出了答案的现象？在布置了做题任务时，还末等全部同学做完，我们就忙着讲解了，速度慢的同学渐渐地养成了等答案的习惯；在学生犯错时,我们还未等学生说出原因,而我们提前给他安排了一个理由，根本没有耐心听孩子解说。

大学云:“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”消除浮躁，需要师生的共同努力。我们要有“等一分钟的心态，遇事不着急，等一等，放一放，或许就会多云转晴，怒火熄灭，从而赢得了一片晴空。