孩子的大脑发展最适合的地方是温馨的家庭，最佳的营养是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。
尹建莉建议，最好在大学前，都不要让孩子寄宿。
家长没时间就把育儿任务交给长辈，老人们又过度包办或骄纵，使孩子出现很多问题。要想改变老人也很难，只有家长自己慢慢想办法调协，不把难题 交给孩子扛。
幼儿园的选择下，这几节的阅读给了我新的启发。
如果遇到有悟性的老师，该多好呀，就像故事中圆圆倒掉豆浆遇到的老师那样，不强迫孩子喝豆浆，那么豆浆就不会站在孩子的对立面，而用适当剥夺的方式，让孩子真正对豆浆产生好感，学会珍惜。这结合应试教育是一样的，都希望孩子成绩好，有了努力，长大才会有更多选择，而要做到教育无痕，就不能把学习放在孩子的对立面，适当剥夺孩子是会有感觉的，孩子天性是爱面子的，是想更好的，是有自尊心的。所以不要怕孩子会一直打游戏，要相信孩子，要反思自己过去的行为。
老师是决定学生喜欢不喜欢学校的最重要因素，幼儿园更如此。
既不能损害孩子的面子，又能达到让孩子改正缺点的目的，这才叫教育。
如果老师发现了孩子一些缺点，如实的告诉家长，家长回家不能直接告诉孩子，而要把注意力放在如何帮助我的孩子解决问题。
当孩子的某个缺点被反应数次，确实需要告诉孩子了，也需要讲究方式。
“老师说你是个好孩子，有三个优点，只有一个缺点，你想不想知道是哪三个？”问完后，再问一下孩子想不想知道那个缺点是什么？给孩子一些建议，然后与老师一起强化孩子的改变。
入幼儿园的心理准备有：
先唤起孩子对幼儿园的向往。尹建莉作为妈妈的角色做得很好，面对孩子首次入园的情绪，会坚信孩子能慢慢适应。
训练孩子的生活自理能力上，宜不动声色，不宜张扬。（以后走到那一步时，我会提前给家人商量，要家长在语言和行为上和我同步，才能无痕教育）
家长自己要克服和孩子的分离焦虑。
不要采用任何反面的方式造成孩子厌倦去幼儿园。
培养儿童规则意识要注意三点是：
第一，体验中一定要用“问”的方式来启发孩子自己进行思考，而不是以“妈妈给你讲，这件事要怎么怎么才做”来进行说明和灌输观念。好期待以后这种方式的实施。
第二，通过“角色代入”的游戏让孩子体验“听话”的好处。
第三，在向孩子灌输规则意识时，切忌采用吓唬的方式。听听身边有没有这种声音“你这么不听话，等去了幼儿园，看老师怎么收拾你！”我的妈呀，这种话简直是妥妥的威胁。
如果孩子不愿意去幼儿园，要以轻松的态度回应孩子的脆弱，幼儿园的一切言行都要正面。不要把上幼儿园搞成全家人的“任务”，特别是孩子身上。
如果一个孩子没有遭遇连续不断的无理要求和言而无信的对待，他是不懂得食言的。
以赞同一段话来结尾：家长和孩子的相处从来不“拧”，孩子就能形成很好的理解力与自制力，变得“懂事”。如果成人从不信任孩子的理性，认为孩子不懂事，需要被强行控制，那孩子往往都会以“不懂事”的行为，来证明家长的防范是有必要的。
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