郝晓东：教师如何快速提升写作水平？

郝晓东：教师如何快速提升写作水平？

原创 郝晓东 新网师 2024-05-05 05:00 江苏

如何快速提升写作水平

(1)

不是多写。

多写是必要（而不是充分）条件。写得好肯定写得多，但写得多未必写得好。也不是学写作方法。没有深度体验，方法只是抽象的概念。

最直接的方法是模仿。

写论文，就模仿一篇高水平论文；写综述，就模仿一篇高水平综述；写叙事，就模仿一篇高水平叙事……

在模仿的基础上，再学写作方法，再多写。

(2)

西南大学教育学部部长朱德全教授说：“在我第一篇《教育研究》之前，我有4年时间没有发过一篇文章，在干嘛呢，就是把《教育研究》一期一期地读，不是泛读，而是精读，读了以后，情不自禁，就有感而发了。”

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”

输入影响输出，长期阅读特定类型的文章，会潜移默化影响文章鉴赏水平和标准，影响构思布局的能力和遣词造句的风格。要写出好文章，就要读好文章，多读高水平、一流的文章。

(3)

写作，也需要从浪漫阶段进入精确阶段。

浪漫阶段，是从“不写”到“想写”“大量写”。

精确阶段，是从“想写”到“会写”，是刻意练习，从追求“写得多”转向“写得好”。写作水平并不会因为写得多而自动提升。

写作刻意练习的要点有四：

1.大量阅读高水平文章，提高“眼力”。

2.高人指点。比如写论文，编辑的退回修改建议就是最好的指导。

3.反复修改，再三打磨。

4.要发表。有期刊公开发表的成果。

(4)

过去的写作流程分为两步：确定主题，动笔一气呵成写完。

现在的写作流程：

1.拟定主题，确定写什么；

2.查阅文献，看看其他人是如何写的；

3.列出提纲，搭起框架；

4.动笔写作；

5.反复修改、打磨。

(5)

昨晚，教师专业阅读与专业写作课程举行开课仪式。

我讲了一个观点：把阅读与写作作为一种工作方式。

教师专业阅读与专业写作要“嵌入”日常教育教学实践，与日常工作紧密相连，指向教师的教育教学实践改进，避免读写与工作脱节。

1.在实践工作中发现问题。

2.带着问题阅读相关书籍，寻找答案，在阅读中深度思考问题。

3.将思考的过程和结果，以及解决问题的方法与策略，用文字写出来，形成可视化的成果。

4.发在个人微信公众号。

5.初期求数量，每天发朋友圈；中期求质量，定期发微信号；远期求发表，发论文或出版专著。

最后，深挖洞，广积粮，缓称王。扎硬寨，打呆仗，不取巧。

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写好文章的6点建议

(1)

观点是文章的大脑，逻辑是文章的骨架，材料是文章的肉体，语言是文章的外貌。

写文章，观点大于逻辑，逻辑大于材料，材料大于语言。

(2)

好文章是修改出来的。

写一篇文章，如果没有通篇认真修改三五次，最好不要“面世”，因为它代表不了自己的最高水平。

对于一些更重要的文稿（讲话稿、公告、通知、论文等），还有必要让他人把把关，提点建议。

(3)

文章写作提倡简单明了，不拖泥带水。

简单，不是寒碜，不是简陋，更不是表意不明，而是用最简洁的话准确表达思想。

大家都很忙，而且最重要的内容没有那么多。能用一句话说明的，就不要二句话；能一段说清楚的，就不要用二段。

简单，才能明了，才能眉清目秀。王梦奎说：“文章的本领，在于删繁就简，把复杂的事情说得简单明了，不在于把简单的问题说得深奥和复杂，以艰涩掩饰浅陋。”

文章写得长，与世事洞察力有关，与认识深度有关。有的文章长，就是因为不知道重点是什么。

(4)

专业写作少写随笔、感悟和文学性作品，因为这是不专业的表现。

专业写作，强调理解与反思，反对表现主义；强调客观呈现，反对修辞。专业写作，是写反思、教育案例、教学案例和论文。

(5)

写作，要建立与读者的关系。否则，写出来的文章如果没人阅读，或者读者很少，写作就没有什么价值。

要建立与读者的关系，第一步是预先对读者进行评估：他们是谁？他们是什么样的人？他们知道什么？他们有什么需求？然后再利用这些判断来决定自己写作的内容，写作的形式，写作的风格等。

一篇文章如何才能让读者喜欢阅读？

《研究是一门艺术》中提到三个方面的内容，读者愿意阅读：

一是能从文章中读到一些很有趣的东西；二是对我很重要的实际问题，文章提供一个解决方案；三是你找到了一个对我而言很重要的问题的答案。

(6)

为何写了那么多文章，公众号的点击量依然不高？

一个重要原因是：文章没有创造价值。

没有创造价值，就容易流于泛泛而谈的随感。

如何才能创造价值？

一是文献搜索能力，二是大量阅读。前者决定阅读的质量，后者决定阅读的效果。

这也是期刊编辑为何不看正文，只看参考文献就基本能判断文章是否录用的原因。

除非天才，对于大多数人而言，没有在文章搜索上下功夫，没有阅读大量高质量的文献，要写出一篇高质量的文章，几乎不可能。

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作者：郝晓东

整理：杨茜（素材来自作者的“早安新网师”）

编辑：仝秀兰

审核：刘凤娟 刘玉军

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