对于理论书籍，我们天然地觉得没有故事书好读，然而，这段时间，当我把买了许久仍未曾认真读的这套（4本）厚厚的书重新翻出来翻看第一本时，我就痴迷起来。要不是手头的事儿太多，没有时间翻看，我会一直坚持看完，去一 探文中的究竟。
“痛之切，治之难。”这是我这些年对人生、对语文教育的深刻体验。
语文语育在这些年反反复复的改革折腾，累的不仅是老师，更有孩子与家长。这三番五次的改革，不仅没有让语文的教育迎来春天，相反还是冬天。人人都想教好语文、学好语文，可对于中国的孩子来说，从小学学到大学，仍然感觉比学一门外语还难还复杂。到最终，还是不敢不会表达。
这套潘新和教授的《语文：表现与存在》正在一步步抽丝剥茧，带我们去寻找语文教育之痛的根源，之病灶，并指明了治疗这些病灶的理论与方法。
其根本是把语文教育作为一名科学去论证，是在反驳以叶圣陶先生为代表的“生活本位”的“应付生活”“应需”理论，以阅读为本位的以读带写；以应付生活为目的、以阅读为本位的“实用吸收”型范式基础上提出的语文本体论。即，言语生命动力学表现-存在论语文教育学。说白了，人作为人，就是人有要说、想说，要写、想写的需求。说、写才是人们学语文的需求与目的，正是“不写作，枉为人！”
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