一家三口逛超市途中聊起手机:儿子这周就不带手机了吧。翰儿回答:不行，我要带。我说好吧，那下周就不带了，好吗？你一直都很自律，还剩一个来月就放寒假了，接下来的日子稳定自己的状态及心态，稳定自己的成绩。翰儿嗯了一声说:下周不带手机了。
高中后，翰儿手机自主管理。学校带手机的学生在多数，翰儿只是偶尔带手机入校自控力非常不错。需要带的时候他会告知我:妈妈，这周我带手机。我会说:好吧带吧。理由？翰儿理由不一:a.好无聊，放学了想玩下。嗯！妈妈理解，每个人都喜欢玩的。b.这周上六天课呢！嗯！妈妈理解，六天不见手机，搁我也会很想念呢……10月至今他提出三次带手机，每一次翰儿提出带手机，我先答应，后问理由了解他内心的真实想法，然后共情，信任肯定他的自控力。有时也会表达:偶尔带可以的，不能经常带手机入校，这是妈妈的底线和原则。当孩子需求被满足被理解被尊重，思维趋于理性，能够遵守规则和制度。
下午返校，小河先一步下楼取车。6点了翰儿依然玩游戏，我告诉他时间，并问他还需要多长时间？翰儿说:这局结束。我接着说:有时候一天两天不想写作业的现象是很正常的，需要做的是及时调整自己的状态。回答三个字:知道啦。之所以这样说，因为翰儿告诉我近期学习状态不咋滴，有几次作业没完成，原因不想写而被老师批评。
6点5分游戏结束，翰儿收拾好东西背起书包准备出发，又放下书包，说:妈妈我不拿手机了，放家里。我大力夸赞:翰儿好样的！自律性越来越强啦。翰儿为自己挑选了几本课外书带着。中午还说要带手机呢，一转身就不带了，变化真快。
《解放科举思想》这几天又听了一遍。自信心是孩子绝地反击，东山再起的心理资本。有的孩子早慧，有的大器晚成，时间点不同。
自信心的建立是一个长期的过程，经过一年多时间的学习利用确认肯定感赏表扬，翰儿自信心逐步建立起来，有了明确的目标。当一个孩子内在的力量成长起来，他的自我要求及自律的能力也渐渐强大。
刚开学那一阵，还会和翰儿谈一谈学习，翰儿总是淡淡的一句话，放心，我能搞好自己的学习。10月份开始翰儿周末回来不带书本，除了培训班的课程，其他时间都是玩，用他自己的话:周末就是放松的时间。作业返校后晚自习来得及做。在家写完了，晚自习干啥呀！我说可以复习这一周的内容。他说没必要。我从微微抗拒到接纳。舒缓:每个孩子都有自己的方式和节奏。不添乱。经历了中考翰儿的确懂事了很多。所以周末我和小河不干扰他，让他以自己舒服的方式彻底释放，返校时让翰儿保持心情愉悦的踏入校门，当孩子处于积极的情绪状态时，内心愉悦能够和同学老师和平相处，能够高效主动的投入到学习中。
感赏自己听到翰儿带手机淡定面对。
感赏自己对翰儿手机管理的信任。
感赏自己理解接纳翰儿偶尔带手机到学校的需求。
感赏翰儿听取了我的建议。
感赏翰儿进取自律。
感赏翰儿坚持阅读好习惯。
感赏翰儿达到了自己制定的班级第一的目标。
感赏自己这两天能量稳定。
感赏买菜老板送的笋叶子。
感赏自己成功的做出了美味的笋叶疙瘩。
感赏小河表扬我菜疙瘩做的棒极了。
感赏小河吃完饭及时洗碗，晾衣服。
感赏小河夸我读经不错，再注入感情就更好。
感赏生活带给我的一次次的历练。
投射一家子温馨喜悦。投射早日收回好几年的欠款。
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