昨天下午听课的老师有很多，可能大家想看看经过准备的课到底是怎样，能学到什么，但是我更喜欢评课的环节，因为好课网上有太多，但评课不一定都能听到，听完课之后不少老师都走了，损失很大。
最后的评课环节，不同的老师评课的角度不同，有的从教材的把握，有的从教学设计，有的从课堂的呈现等等出发，每个教师的理解也不同，当然意见也可能不一致。最后侯主任的点评让我醍醐灌顶，听完之后意犹未尽，久久不能入睡，是啊，教育到底是什么？教育为什么？怎么教？叩问每个教师的灵魂，教师自己都没搞明白，那教育会不会偏离方向。
教师自己要有格局意识，到底是为分而教还是育人呢？我想每个教师肯定都会回答育人，可是往往在课堂上就忘记育人这回事，只记得育分。教育不能太功利化，前几天九一八演练，几个学生都在喊给太阳晒死了，在演练的过程中嘻嘻哈哈，这达到育人的效果吗？与其这样，不如不演练。我在班级里深刻批评，你们知道1931年的9月18日，中国人民经受了什么？比起你们的晒太阳，你们应该庆幸自己出生在今天，只是晒晒太阳。虽然当时没有同学说话，但是真的进心里了吗？随后从网上找了九一八事变的相关视频，我们不可能回到过去也不希望回到过去，不忘记历史，才能更好的珍惜当下。那节课原本安排的内容没上完，但是育人的目的达到了。知识永远学不完，塑造学生品格时时需要。
课堂上处处是教育的契机，也可以看出一个教师的格局和情怀。有时候学生有些危险的答案比错误的答案更可怕，需要教师抓住机会，适时引导，不能仅仅是一句口号。
从昨天的点评中总结如下：
1.寻找各种教学资源，需要一定高度，比如这节课党的二十大报告里有没有相关的内容，习总书记的讲话有没有和此内容有关。这样符合课标里提到的把党的重大思想理论成果进课堂。
2.研读课标，自己的思路与课标里有没有吻合的地方。这样使自己教学理念会比较新。
3.需要读一些专业性的文章，比如《中学政治教学参考》，简单的课可以找一个点挖深，难上的课更生活化些，接地气些，让自己的课有深度，厚度。
4.教育不能太功利，教育处处是契机，处处可教育，谨记培养有理想，有目标，有担当的人。抓住课堂上的关键生成，体现教育机智，让课堂有温度。
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