昨天儿子给我说，“妈妈，我晚上睡得很好！是因为你在我睡前给我读书！”
我诧异的看看他，接着又释然了，原来早就可以独立阅读的儿子，还是喜欢听我给他读书！原来这样的陪伴孩子还是很需要的！这也更加坚定了我每天给孩子朗读的信心！
这本书是一个朋友推荐的，我给儿子读了两章，昨天儿子利用上课间隙，将整本书都读完，还很兴奋的跟我们说，这本书里面他感兴趣的环节。
以前对于他阅读课外书籍，尤其是上学的时候读，我还是有很多的担忧，我觉得孩子光完成学校课程学习已经很忙了，考试考出好成绩最要紧，读课外书既浪费时间又影响学习。
直到这个暑假，我一直在阅读尹建莉老师的书籍，她在书里说，“早期阅读做没做，暂时看不出什么差异。从学前到小学毕业，甚至到初中，课外阅读少的同学如果只针对各种考试学习，也能常常表现出成绩方面的优越。这给不少家长带来幻觉，以为课外阅读可有可无，甚至认为它会影响学习，所以一般不会引起家长的注意。
那些阅读量大的孩子，在学习上有很强的爆发力。就一个人一生的发展来说，他们从小就奠定了良好的阅读基础与兴趣，是真正赢在起跑线上的人。”
至此，对于儿子的阅读，我开始放手，让他去读他喜欢的书籍，让他在安排好学习计划后自己掌握阅读时间。甚至不再要求他必须逐字逐句的读。“阅读必须达到一种半自动化的程度，阅读的内容才能被整体把握和吸收，才有利于理解和记忆。一字一字地读会阻碍这种半自动化状态的形成，所感知的阅读材料是零散和不完整的。速度取决于阅读量，是在“量”的基础上自然生成的。儿童在这方面进步惊人，一个酷爱读书的小学生，他的阅读速度很快就会形成，且由于他们在阅读中想法单纯，急于知道后面的故事情节，所以速度常常超过那些同样酷爱读书的成年人。阅读量不相上下的孩子，他们的阅读速度大体相同。所以在提高阅读速度上，也不需要人为地去做什么，只要保证孩子有足够的阅读量就可以。”
昨天陪儿子观看了“开学第一课”，儿子写下了自己的理想，而我想想我现阶段的理想就是培养好自己，助力孩子的成长！
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