“宝剑锋从磨砺出，腹有诗书气自华。”口里念叨着这句诗，脑海中回想着我与那群娃娃读书的故事......
学校刚开始推进大阅读的时候，三个字就能囊括我当时的心情，就是——无头绪！所有的问题一股子涌进脑海，如何阅读？怎样有效阅读？如何推动学生兴趣阅读？一时间不知所措，跟个无头苍蝇一般照科就班的开始了我们的读书的故事。首先，跟孩子们约定好读书的姿势，那口号必须用起来。我一吆喝：“头正身正脚放平”，孩子们一呼百应：“一尺一寸一拳头”！“好！捧书读，开始吧。”我就在课桌间的走廊里“巡视”，刚开始的时候，孩子们兴致勃勃，我很是满意自己的“机智”。可随着时间的推移，发现我的“机智”流于了形式，听着孩子们低迷的声音，看着他们读书时倦怠的神情，我发现：这样的读书行不通。
一夜无眠，该怎么办？想想如今的教育改革，阅读的地位日渐提高，作为老师的我责任更重！在这场“大浪淘沙”中，我希望这群孩子能迎刃而上，爱上阅读！我拍着自己的脑瓜说：“换思路，找方法！”
习惯性的打开郭思乐先生讲述的《生本课堂》，听着这位智者的声音，我突然有了一个想法——“我读带生读”，说干就干，在我们的语文群里我跟孩子进行了一场每日一读的读书比赛，那个时候非常喜欢龙应台的《天长地久》，每到晚八点左右，我都会发一段自己的朗诵音频，还给孩子们加油鼓劲。偶尔犯懒的时候，也会想到孩子的不容易，我们彼此就在这样的陪伴下读书、前行！
偶尔的一个课间，我班的学习委员捧着《时代广场的蟋蟀》来到我跟前，跟我说：“老师，这个挺有意思的，跟《昆虫记》里记载的动物蟋蟀不一样，咱开个交流会吧。”我的眼睛一亮，这小家伙不愧是我的得力助手，准备了一番，我就让她自己主持了第一届的读书交流会。没有章法，没有预设，可孩子们谈的非常起劲，这些古灵精怪真让我大开眼界！
“纸上得来终觉浅”，对于如何夯实孩子们的阅读应用，我请教了学校的骨干教师，她们都倾囊相助，最终我们在本学期开展了“大阅读摘抄活动”。我们选取每个月中必读的课外读物进行摘抄，摘录的内容一般有：词语、优美句子和自己的感悟。两个月的读书笔记还放在我的办公桌的一角，忍不住翻看了几本，看着孩子们的笔迹，眼睛定格在“希望”两个字上......
昨天下午放学的时候，一个家长握着我的手跟我说，“老师，孩子最近变化真大呀，一回家就钻进屋里读书，说是明天要跟老师分享......”看着家长脸上的笑容，再瞧瞧孩子那害羞的模样，我摸了摸孩子的头，开心的跟家长交流着孩子最近的变化。是呀，谁成想这个平时腼腆、不爱读书的孩子有了如今的变化，真替这个孩子开心。
从一开始的“无头绪、没章法”，到现在的小有方法，还是蛮有成就的。这一条阅读之路我还在探索之中，真如《离骚》中所说的那样—“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！我们班的读书故事还在继续，愿孩子们能在书的海洋里遨游、畅想！
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