1️⃣ 听懂了但不会做题
听老师讲课，能听懂。那么这就能够代表题目会做了吗？
并不是，能听懂和会做题是两码事，如同能吃饭不一定会做饭。
听懂和会做题之间有差距，听懂仅能够代表老师讲解的内容没有太多陌生的。至于理解到什么程度，就要看个人的经验和老师的讲解能力了。
经过一定的联系，题目会做了，是否等同于掌握这个知识点了呢？
2️⃣ 能做题≠能做对所有同类题
解题能力是一项综合能力，仅仅套用知识点是没有办法解决所有同类题的。
能做题，或许只能够代表直到这个知识点在一道题目中的用法而已。
遇到一个学生，解题时就是把题目中出现的几个数据加加减减，凭感觉答题。低年级题目简单，基本上进行一两步加减运算就能够算出结果。这个学生热衷于蒙题，而非理解。题目正确率高，但我稍微挖个坑，该一下题目条件叙述方式，这个学生就会做错。
对于小学生，我不建议学习奥数。一些奥数题，就是记公式，对于思维开发的益处微乎其微。如果锻炼思维，课内的题目足够了。当然了，这还得看老师的选题好不好，如果做的都是死板的、简单的题，那么对于思维提升帮助小。也很难由此掌握同类题。
3️⃣ 讲出来
把一道题目讲出来。即使听懂老师讲什么，做对很多题目，但也容易出现新的同类题不会做的情况。
是否理解知识点，是否理解解题方法，可以自己先讲一遍。讲的过程就会发现自己对知识不理解，有时只能说算式是什么，但无法说清楚为什么这么列。
讲出来，才知道自己是否理解。
我们发现，仅仅停留在听懂的层面远远不够。真正的理解，需要通过不断的实践、探索和反思来达成。讲出来的过程，不仅是检验自己是否真正理解的有力手段，更是深化理解、加强记忆的重要一环。
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