昨天的全脑启蒙了解大脑设计图，说到了两个要点：先对右脑“投其所好”，再引导孩子使用左脑。理解下脑的初级化特征，运用策略多引入上脑参与运作。今天来聊一下打开大脑别墅的五把钥匙。
我们学习知识最重要的是实践，服务于生活，我也开始有意识的了解儿子各种行为特点，真的可以对号入座，父母的引导很重要，昨天晚上做梦也是听课的内容了，呵呵。
打开大脑的五把钥匙
一，接纳情绪 限制坏行为
二，描述问题，给予信息
三，总结需求，邀请动脑
四，万能钥匙1，打通全感官，视，听，味，触，嗅，
1.互动技巧要注意，
看着眼睛说，说的时候保证眼睛在看
2.条件允许，摸一下加深体验
3.感官参与越多，效果越好。
五，万能钥匙2，有趣比有用重要。
玩中学的意义
态度语气比内容更重要。
先进门，再谈装修。
解释一下这五把钥匙的具体运用，钥匙一：接纳情绪 限制坏行为，有两个要点要注意，给大家一个场景更容易理解。
场景一
妈妈会说不可以这样，不能扔玩具，不可以发脾气，说了好多不，不，不。
1.如果换一种语气，在说“不”之前，先说“你…”、“我…”
你搭不好积木很生气。
是呀，积木总是搭不高，
我也觉得好难好沮丧啊。
我也好希望积木可以搭好，高，嗯，这么高，不对，这么高，这么这么高！
孩子感觉对了才能表现对，如何让孩子感觉对？对右脑投其所好，让他们感受到情绪被认可。
2.区分情绪和行为。
你还在为积木搭不好而生气，你在扔玩具，扔玩具是不可以的，但你可以到妈妈怀抱里消消气。
玩具不能用来扔，如果你觉得生气了，可以和妈妈一起跺跺脚或者画画。
情绪没有好坏，行为有好坏，全然接纳情绪，但要限制坏行为。
钥匙二：描述问题，给予信息，也是有两个注意的关键点。用一个场景来描述，场景：孩子在画画，把颜料弄在地上，到处都是。
妈妈：“你怎么又把颜料弄在地上了”？（孩子没理，还在兴高采烈画画，时不时还有颜料滴落）
妈妈：“你这个孩子怎么说不听，你弄的一塌糊涂，待会谁打扫呢”？（孩子明显已经没了画画的兴趣，准备离开）
妈妈：“画一会儿就走了，弄得乱七八糟，怎么这个样子”（孩子之后对画画也许就不那么感兴趣了）
1.别用质疑句，多用陈述句。
我看到颜料在地上到处都是。
我不喜欢看到地上到处都是洒落的颜料。
这是对事不对人，通过陈述句，让孩子的上脑参与运作。
前面的说法，妈妈在否定孩子，妈妈的所有语句，都是和孩子右脑发生冲突。非常强烈的情绪碰撞，孩子更加不会配合。用陈述句以后，孩子带入一些觉察。哦，我也看到了，颜料在地上，我这样做，妈妈不喜欢这样子。他会有更高阶的思考功能，会意识到自己问题在哪了。
2.多提供信息解释“为什么”、“怎么办”
颜料在纸上更容易清洗。
地上的颜料干了就不容易清洗了。
我们可以用一块湿布擦干净。
多用为什么，怎么办就给上脑开始施工了，很多时候我们纠结在孩子这样做不对，但我们没有告诉他们为什么不对，他们上层脑没有得到施工，下次遇到还是会用下层脑。
明天接着分析后面的三把钥匙，希望对各位父母有帮助，内化实践所学内容。
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