昨天看到今天的晨读诗时我感觉好难呀，自己都不太懂，赶紧上网查找相关资料，了解这首诗的注释、写作背景、诗意等。因为只有做到心中有数，才敢站在讲台上给学生补充讲解。
1、创作背景
裴迪是王维的好友，两人同隐终南山，常常在辋川“浮舟往来，弹琴赋诗，啸咏终日”《此诗就是他们的彼此酬赠之作。
2、诗文介绍
《辋川闲居赠裴秀才迪》是唐代诗人王维创作的一首诗。此诗描绘了幽居山林，超然物外之志趣，因而以接舆比裴迪，以陶潜比自己。风光人物，交替行文，相映成趣，形成物我一体情景交融的艺术意境，抒发了闲居之乐和对友人的真切情谊。开头两句写景，着意刻画水色山光之可爱，虽深秋，山依然苍翠，水依旧潺流；三、四两句，转而写情。倚杖柴门，临风听蝉，神驰邈远，自由自在；五、六两句又间写景致，渡头落日，墟里孤烟，地道山村风物；最后两句再写人情，接舆、五柳，洁身自好，高风脱俗。全诗物我一体，情景交融，诗中有画，情趣陶然。
3、诗意
寒山变得格外郁郁苍苍，秋水在日日夜夜慢慢悠悠地流向远方。我时常独自一人柱着拐杖伫立在茅舍门外，在秋风中聆听暮蝉的吟唱。渡口那边的太阳快要落山，村子里一缕缕的炊烟袅袅地升起来的时候，我又遇到了如同接舆的醉酒狂徒裴迪，他站在我的面前，疯狂地吟诗、唱歌。
今天的这首诗感觉较难，生字也较多，在第一遍读时孩子们连读音都读不准，我及时地孩子们纠正了读音，并做了范读。在老师讲解古诗时孩子们比较用心，通过老师的讲解、与诗文契合的图片，反复诵读中孩子们对古诗有了初步的了解。为了让孩子们有诗文有更深入的了解体会，在上麦环节，我关闭了声音，又对古诗进行了讲解:诗的开头两句写景，刻画水色山光之可爱，虽深秋，山依然苍翠，水依旧潺潺流淌；三、四两句，转而写情。作者倚杖柴门，临风听蝉，自由自在；五、六两句又间写景致，渡头落日，墟里孤烟，山村宁静祥和；最后两句再写人情，以接舆比裴迪、以五柳喻自己，洁身自好，高风脱俗。整首诗情景交融，诗中有画，抒发了闲居之乐和对友人的真切情谊。最后通过反复诵读，体会诗意，感悟诗情。
用诗歌唤醒黎明——晨读《辋川闲居赠裴秀才迪》
用诗歌唤醒黎明——晨读《辋川闲居赠裴秀才迪》
用诗歌唤醒黎明——晨读《辋川闲居赠裴秀才迪》
用诗歌唤醒黎明——晨读《辋川闲居赠裴秀才迪》
在优秀表彰环节，孩子们一眼就看到了自己的班级，高兴极了，而孩子们的诗配画作品在精美诗配画作品的第一张展示，孩子们兴奋地指着说这是我画的，这是李宋恩画的……这种被认可，被表扬的感觉真好！
用诗歌唤醒黎明——晨读《辋川闲居赠裴秀才迪》
用诗歌唤醒黎明——晨读《辋川闲居赠裴秀才迪》
看了那么多精美的诗配画后，我告诉孩子们:每首诗都是一幅画，让孩子们找一找这首诗中有哪些景物可以入画，孩子们有的说有山、有的说有水，有的说有茅舍炊烟，有的说有落日，还有的说有作者……我接着说对呀，那就用你的笔把这些景物画在你的诗配画中吧。
用诗歌唤醒黎明——晨读《辋川闲居赠裴秀才迪》
用诗歌唤醒黎明——晨读《辋川闲居赠裴秀才迪》
用诗歌唤醒黎明——晨读《辋川闲居赠裴秀才迪》
用诗歌唤醒黎明——晨读《辋川闲居赠裴秀才迪》
用诗歌唤醒黎明——晨读《辋川闲居赠裴秀才迪》
用诗歌唤醒黎明——晨读《辋川闲居赠裴秀才迪》
在充满诗意的时光中开启黎明，是多么幸福又惬意的事呀！
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