在日常教学中，每当遇到问题，学生回答出现偏差，我准备一探究竟的时候，当事人往往会说：不好意思啊，老师，我太马虎了。就这样一句话把我打发在了讲台上，让我不知道怎么继续。而且“我马虎了”这句话貌似特别好用，尤其是卷面答题状况不佳的时候，只要让学生分析原因、做试卷分析，无论是口头的还是字面的，从优等生到后进生，表达的中心竟会不约而同的一致，概括起来就是：都怪“我”（当事人）太马虎。今天我想就“马虎大意”这个问题，说一说我的态度和看法。
马虎大意的你：
客气话不多说，我们来分析一下现在的应试环境，卷面答题的这种表现形式兴起于隋，成熟于唐，之后一路畅行宋明清，经过历史长河的洗涤来到现代。历史的事实证明，在选拔人才这方面，科举（也就是应试）确实有其独到的妙处。所以即使是现在社会环境相对开放的境况下，应试选拔依然是霸主一般的存在，非你我一届凡人所能撼动。所以，不要报有幻想，以为国家倡导了素质教育，就会怎样怎样。有一句话叫“素质教育呼天抢地，应试教育脚踏实地”，主次高低自己评判吧。当然也不用太悲观，国家社会主流在倡导素质教育上还是不遗余力的嘛，不过基本上跟你也没太大联系了，想等着不考试进入好校，基本没可能。毕竟这些文字是写给初中阶段的你的。
于是你想只凭一句简单的“我马虎了”就把所有的学习问题都搪塞过去，这实在是太不负责又太不明智的借口。
我们先来说一下什么是马虎大意？
我想你会说：无非就是审题不清，加答题不精准嘛，我又不是不会。这么简单的小问题像我这么聪明，怎么可能不会嘛？
是吖，就语文学科而言，你稍微那么一大意，一个字多那么一点少那么一划，字意词意就会大相径庭（比如说大和太，侯和候等）。真不是阅卷老师苛刻，实在是差之毫厘，谬之千里。
我来帮你分析一下马虎大意吧。
很多时候，粗心大意只是你一个借口罢了。谁会承认是自己智商问题导致的失误呢？智商会不会在学习的过程起作用呢？答案是一定的，但是，不是绝对的！不然就不会有那么多的后天“神童”。
比如著名的卡尔·威特。他小时候体弱且资质平平，在他后来的书籍中都是对他父亲的感激和教育方法的认同。他的父亲用兴趣教育的方法让他的视野开拓，思维逻辑性更强，且能掌握各国语言以及对音乐绘画等都产生兴趣。要说一个7岁的小孩掌握5门外语，这好像是一个天才感觉，只是在看了他父亲的教育方法后，我得出一个结论：卡尔·威特的父亲只是在各个领悟中做了同一件事~即有意识培养小卡尔·威特的注意力范围，也叫注意力广度。有了注意力广度的小卡尔·威特在之后的学习中顺风顺水，这个过程还极大的肯定了小卡尔·威特，帮助了他自信心的建立，以及庞大的知识体系的支撑。
注意力范围（注意力广度）跟两件事有关，一个是所面临的任务的复杂性，面临的事情越复杂，需要关注的细节就越多，注意的范围就会缩小，所以容易顾此失彼，出现失误； 另一个重要因素就是个人经验的丰富值， 经验越丰富，整体感知能力越强，注意力的范围就越大，注意力范围越大，越不容易出现失误。所以当个人的注意范围越小，出错的可能性就越大；个人的注意范围越大，整体把控能力就越强，出错的可能性就越小。学习过程中要想避免所谓的马虎就是要增强个人的注意力范围。
这么科普的文字，我担心你看不懂，我用白话直接告诉你怎么做吧，也就是怎么避免所谓的马虎大意。
第一，把面临的复杂任务拆分，拆分成简单的任务。比如说阅读题，先看题干部分能不能拆分，明确题干是几个问题的组成，逐步回答，失误率就会大大降低。
第二，把复杂的任务拆分，拆分成能与个人已经掌握的知识进行联系的简单任务。比如生字，复杂的生字往往由简单的偏旁字根等组合而来，拆分后再重组，复杂的字也可以轻松记忆，如“赢”，拆分为“亡口月贝凡”，简单直白。
第三，强化训练，强制积累经验。这是现在应试教育做的好的学校以及各类补习机构常用方法，也就是题海战术。见的题型越多，做的题量越大，遇到考试的时候，遇到类似题型的可能性就越大，所谓的马虎事件就越少发生，甚至基本不会发生了。
所以，没有什么所谓的马虎大意，只是个体的注意力范围太小，自身经验不足，注意力覆盖不到一些关键元素。 例子很多，道理都是相同的。我们回到语文学习中，用古文举例说明。
古文因为其中存在古今异义词、通假字、一词多意等不同于白话文的特点，所以当出现理解偏差加做题失误时，马虎大意又被你拿出来当挡箭牌了。 一般情况下本身语文感觉好的学生，古文也会越学越好。这是因为他本身根基好，积累的现代文语言多，所以一些新的知识就更容易掌握与吸收，然后就越来越好， 一个是因为信心，形成一种正循环；另一个是因为经过一段时间的古文浸泡，他直接可以用古文的思路去理解文章，更便捷。良性循环下，注意力范围会覆盖的越来越广。 保持新学习的古文比目前处于的水平高出一点的难度是最适合的，注意力就可以将新内容的部分覆盖进来。 如果一篇文章，只有很少一部分是他所了解的，那么整个注意力就很散，所以整个文章理解起来就费力，注意力没有焦点。经验越丰富，对整体把控越强，越能注意到更多的细节。 经验越少，对整体局面把控越差，注意力就不够用，很多事即使在旁观者看来很简单，也注意不到。所以这里我顺便再次严肃的倡导一下：广涉猎，多阅读。无论古文还是现代文，无论语文学科还是其他。
我想说到这里，你应该明白了你为什么马虎大意了，作为老师，我希望你之后学习之路一路顺畅，不再找“马虎大意”做借口，也希望你之后的人生都不再入“马虎大意”这个坑。
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