思考一夜，感觉“大”很无辜，各来的大单元、大概念，意欲在破除碎片化学习的魔咒，如同我们在每一课教学的后面总是煞有介事地去推荐相关读物，可曾想过，有几人能在无压力状态下进行阅读，进行充分阅读。假若没有，尽责老师又会设计一系列的打卡设计，高压之下是短暂服从，可后续还会有一摊子事。我带的班级就这样。后来，我不强迫了，带着本书在教室，很有味道地阅读，学生私底下并不认同，他们说老柯爱现。现如今的新生代，不是我们捏得动的。先在情感上的融入，否则，他都不鸟你。
我们各类的设想，在理想状态下是一贯的美好。执行之下，我们能看透吗？大单元、大概念孰优孰劣，放由理论界百家争鸣、百花齐放，基层小学还是踏实勤肯，双基扎实，启迪思维，不禁锢不唯上，一切自然手到拈来。不惧改革、不唯改革。
想法是美好的，现实会打折。如：最近带儿子举碰铃有奖励，认为想法措施得当，三天后，这小子耍滑头，哑铃就举着，单数数，一数到一百便要奖励，好恼人。
觉着很重要，只有觉着，才握得住，不然也是会丢的。带着学生去觉去悟很重要，得允许有一个偷工减料的过程在。
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