默背写单词短语一直是WE的软肋，更不提句子课文了。
暑假，英语老师要求他每天一课一背，而且把听写的内容发给老师，开头的几天，我在老家，他水他爸爸也水，写不够，不批改，发给老师的图片也模糊不清，这样过了几天，老师都觉到应付没意义，发信息给我：也没批改也看不清，你们俩个暑假找时间给孩子听写吧，不用发给我了。
我一看，一面腹诽这爷俩不靠谱，一面回复老师：本来也准备暑假过一下单词，刚好老师有要求利于任务执行，这爷俩不靠谱，等我回去了坚持按计划听写。
及至我回家，开始听写就发现不只是他爸不靠谱，而是让这娃听写，确实挑战太大，单词还好，短语也将就，句子那是费老大劲，一个不情愿一个强逼着写，真的体验到牵着牛鼻子喝水的费劲，没有激发主动的方法，感觉这主动性也不是点把点时间或突然能诱发出来的，看来不是他爸无能，是这娃真心不想学。
快开学了，老师上两节课，要求听写单词，第一天，报告今天老师说他有进步，我听了真是内心豁然敞亮的感觉，老师还特意发了短信说注意晚上监督背5-8单元的单词第二天听写，我有意让他再写一遍，不愿意，自己看了一遍，晚上到时候我觉得是不是应该再巩固一下，他没一点感觉，觉得自己已经过过2遍了，我也就没说和要求和逼着他写，只是说我要看第二天的结果。结果第二天接他的时候一出来就告诉我：10个错了2个，还没等我反映过来，他接着说，50个错了10个。我心里是不愉快的，想说，你觉得怎么样？他说还可以啊。后面就为50个单词错几个才可以我们陷入争执，我就觉得他努力不够，他觉得自己已经很努力了，还要怎么努力？
但今天的态度没有那么决绝和暴躁，后面说我在进步啊，下次错8个就是进不了。我就觉得这孩子没有一种很强的自动自发的要强气，我为什么不能学的优秀，如果花了时间没学好，就要反思，对目标要执着和努力，不达目标不罢休的志气。这是我的感觉，但他就觉得没必要这样子，总觉得他对自我要求太低，反而嫌我对他要求高，如果你自己对自己要求高了，就不会觉得我对你要求高，巴拉巴拉的说了一阵，直到进了回龙泉的公交站。
转车路过牛市口，WE情绪很好的指着天桥旁的高楼说：“你看已经建好了，以前看就是个深坑，这就是坚持的力量!”
想想这是孩子再说给他也是说给我的，好吧，我是心急了一点，耐心守得天开云散冰雪溶。比自己以为的极限再多一点耐心。
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