从书中找答案，只会找到普世道理，真的要运用，需要时间和经历加持。
从经验丰富的老师身上找答案，除了说明道理，还会辅以实践验证。
我问：“老师，我现在挺困惑的。事实上，我是挺喜欢写作的。只不过，我现在写的大多数文章，都是对生活的思考，似乎缺少专业上的提升。我在怀疑自己，到底还要不要再写下去。”
在我问之前，心中最起码会有一个预估的答案，老师肯定会告诉我：当然要写，笔耕不辍本身，就是一件值得坚持的事情。
如果只得到这个答案，我仍然会感谢老师的支持，只不过，我还将继续面临着困惑。
老师问我：“你想要写什么样的文章？”
我说：“我想要写向您写的那样专业的文章。”
老师说：“这不冲突。”
老师很喜欢画图，边说，边在纸上画了起来。
他画了一个方框，里面写着“生活”，再画了一个方框，里面写着“专业”。
他指着“专业”的方框说：“这是为了解决问题而写的。比如说，我们刚才的谈话，最起码就可以写五篇文章。我们思考的流程是一篇文章，我搭建的课程架构可以是一篇文章，我说的时间管理可以是一篇文章，我说的内容分配可以是一篇文章，谈到的绩效管理也可以是一篇文章。这五篇文章，每一篇都可以解决一个问题。给很多人看，便可以给很多人解决问题，这种解决问题的方式，便是批量解决问题。”
老师说的时候，我心里补充道：“您现在和我说的这段话本身，也是一篇文章。”
老师继续说：“解决问题的文章，就是专业的文章。保存下来之后，只要搜索关键词，就可以找到。你现在可以随便说个词试试。”
我说了“职业发展”，老师便开始搜索，真的就在他写的文章中找到了四篇文章。老师又尝试了他经常写的“教材”、“新人”的关键词，文章从十几篇到几十篇不等。
老师说：“这样做了之后，以后有学员问道了相关的问题，率先就可以发出几篇文章给他。这些文章，还可以发展成教材，书籍等，是在记录过程，而这些过程，就是规范化流程等基础。”
老师了解我的困惑。他说：“我明白你的感受，你一直写生活的文章，总有一种‘为赋新词强说愁’的感觉。”
说到这里，我心里有着深刻的被理解的感受，‘为赋新词强说愁’的无奈之感，一直隐藏在心中，不得其所。
我马上回应道：“真的就是这种感觉。一直写着生活的文章，除非刚好和自己一样，有着同样的遭遇，才可能有同感。哪怕真的有同样的境遇，遇到了时过境迁的情况，依然很难共鸣。再者，就算有着强烈的共鸣，好像也并不能解决现实的问题。”
老师告诉我：“生活的文章，继续写着；专业的文章，尝试下我说的方法。”
于是，我便用这篇文章试了下老师的方法，果然奏效。
专业的文章，需要日常的累积。
每一次对话本身，就是真实解决问题的现场，把它记录下来，变成了专业的，可以解决问题的文章。
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