从课程发展看育人。不同时期对人才的需求不同。工业化时期，育人需求熟练的技术工人。到了信息时代，就有了新的目标，关注人的素养。课程是服务目标的工具，新的目标就需要新的课程观。
围绕新目标，课程发展需与时俱进：一是课程创新要为全面整体发展服务。分科教学展到一定程度，制约了人的整体性发展。课程开始重视整合，在学习方式和内容上出现变化，比如项目化学习立足内容的整合，主题学习立足方式的转变，对课程有了新的认识。课程创新需要综合思维，从根本上来认识，即从育人目标上、从学习方式上、从学习内容设计上、从学习规律上通盘考虑，科学规划。目前，课程还停留在素养和学科素养上，课程创新时不我待。
二是课程需要为个性化发展的服务。关注科学育人，就是关注因材施教，突出学习的个性化。课程如何更好地服务个体发展，就要从标准统一到多元化发展。课程面临的问题是如何简约而不简单，并克服目前的杂多乱的现象，从杂乱无章的校本课程中寻找到具有价值的课程。因此，课程既要创新，又要简约实用。
三课程的发展要为教师的教服务。教师的精力是有限的，课程的开发需要一定的专业素养，不能为课程创新而课程，追求大而多，变得没有质量。课程创新的目的在于方便教，利于学学，不能功利化、形式化。课程的本质在于方便学习。
四是课程的发展要遵循成长规律。孩子的成长需要好的环境，需要因地制宜，因此课程的发展就需要注重环境的因素，让学习更加生活化。学习的根本源于生活化，因此课程需围绕生活提供学习资源。
课程是育人的主要资源，课程的创新发展要围绕新的目标跟上发展的需求。
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