原本初中理科学习的成功者，进高中后成绩却不理想（尤其是物理、数学屡受挫折），书本上的例子都很简单易懂，但是习题与考试却往往有着出乎意料的难度。单门学科的挫折感，会导致学习成绩的整体滑坡，在这样一个关键时刻，能不能衔接好，是否较快地适应了新的学习生活，对每一名学生来说，都是很重要的一个环节。如果到了高中没有及时得到有效的指导，一时跟不上，思想情绪上产生某些波动，则会加重脱节的感觉。
高中一年级学生除了学习上遇到新情况、新问题外，其他方面也有相应的变化，必须结合孩子的成长整体地观察和处理问题。
进入高中后，学生对问题思考的范围和深度都有变化，单纯的听家长老师话的慢慢少了，理性思考开始占了更多的分量，在这个时候学生一旦学习上吃力、跟不上便会产生一系列的“连锁反应”，我们应给以更多的关心和教育。
高中学生常见的心理问题之一是焦虑
焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧等感受交织成的情绪状态，在日常生活中，任何人都会体验到焦虑的情绪状态，高中学生是产生焦虑情绪比较集中的一个群体，由于他们处于一个特殊的年龄段，身心发展都还不成熟，自己调节心理能力也还不强。作为家长和老师，对学生焦虑的关注是非常必要而且重要的，在高一年龄段，语言（尤其数学、物理、化学等理科语言）在抽象程度上突变，思维方法向理性层次跃迁，知识内容的整体数量剧增，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也使很多的高一新生感到不适应。
由于学习被动、依赖心理重，缺乏高中应有的自学能力，用功但不得法，所以不能取得预期的成绩。
学习不适应
高一学生从初中步入高中，学习的课程难度加大，学习量增加，成绩下滑，从而产生自卑感，竞争的激烈，身为重点高中的学生，在初中时，基本都是所在班级、年级的佼佼者，但一进入高中，高手云集，人人都有危机感，人人都鼓足了劲，想找回自己在初中时的位置，但常常事与愿违，理想与现实形成的差距使他们失落、无助、自卑。
生活不适应
初中时，是走读，生活自理能力差，生活都是由父母代劳，他们几乎没有什么独立生活的能力，进入高中，有的同学需要寄宿，很多困难需要他们自己去克服，对于生活中的种种不适应，他们常常不愿意向家长、老师和朋友诉说，只好闷在心里，苦闷不堪。而学习又不是一蹴而就的事，要慢慢来，这一切使他们心理负担加重，对新环境、新教学内容、新的学习方法不适应，会产生对学习没兴趣，注意力分散，上课不认真听讲，思维迟缓，情绪消极，学习效率低下，继而产生自卑感。在学习方面和其他别的方面感到自己不如别人，不愿和别人交往，有话也没处说，很容易情绪低落。因此，他们变得缺乏耐心，心情烦闷。觉得自己能力不如从前，做任何事都缺乏信心，生活中不喜欢交际，性格内向，不堪学习和生活的重负，常有被压得喘不过气来的感觉，常常无端的感到心情压抑，情绪低落。面对学习产生了消极、逃避心理，常为一些小事烦恼，不能自解，情绪不稳，沉默寡言，意志消沉，对什么事都缺乏信心，常常认为自己什么事情都做不好，害怕在别人面前说话和做事，生怕别人取笑自己。孤僻离群，喜欢独处，远远看着别人说笑做事，不愿和同学在一起。
心理状况
兴奋·失落·彷徨
面对新的学校、老师、同学，呈现在高一学生面前的是一个崭新的世界，这深深刺激着他们的感官，使他们对未来充满美妙的遐想，但随着时间的推移，最初的兴奋慢慢消失了，面对着强手如林的对手，大部分同学的心里感到了失落，能够考上重点高中的同学，大多是初中阶段的佼佼者，在初中他们是老师的宠儿，是同学羡慕的对象，众星捧月般的感觉使他们感到无比的优越，无比的自信。而现在可谓天外有天，人外有人，第一只有一个，大多数同学感到了失落，甚或产生厌学的情绪，他们出现了心理不适应，表现为无精打采，对学习失去信心，感到自己很无能，甚或憎恨自己，处于彷徨状态。
独立·叛逆·冲动
高一学生处于人生发展的关键时期，主体意识觉醒了，独立意识增强了，教师的谆谆教诲，父母的殷殷嘱托，他们觉得非常逆耳，甚至出现了顶撞老师、父母的事情，叛逆的心里非常强烈。他们总认为：你们说得我都懂，我已经长大了！我有我自己的思想，出现了所谓的“代沟”。但他们毕竟处于发展时期，思想上还很不成熟，遇事好走极端，缺乏辩证思维，有易冲动的特点。
丰富·压抑·释放
高中学生的年龄大约16-18岁，伴随着生理的逐渐成熟，他们的情感世界丰富起来。同时，他们渴望获得友谊，具有极强的归属感，对异性同学有一种朦胧的好感。他们作为新一代独生子女，承载了父母过多的期望，承载了老师迫切的追求，家庭、社会、学校的要求都压在他们稍显稚嫩的肩上。正处于花季的他们，经常感到的是厌烦、忧郁、紧张，于是，在学校中出现了一种现象：早恋，此时他们的情感是最脆弱的，心理是非常敏感的，如何处理学生的恋情，是一个非常棘手的工作。当然，学生释放心中的压抑的方式还有很多，如追星、上网。
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