黄鑫杰每天都会在楼梯口等着我来，然后在我看到他的时候，他竟然是侧站在门边的，眼睛看到我，又会立马换成士兵见到军人的模样，一个立正和敬礼，嘴里会突然冒出一句“老师好”。好些早晨他都是这样做的，我也没在意，日子久了，我开始想着，这个孩子为什么处处非要跟班里其他孩子不一样？他完全可以踏踏实实在班里看书，读书啊。然而一个月过去了，他并没有。他的眼睛一直都在我身上，总是一些奇怪的做法在吸引我的注意。于是，在九月份，我是表扬过他，他似乎更放肆了。于是我开始换个策略，在家里拿了一把戒尺，打过他，说过他，单个批评他，他依然是不交作业，对我的话不屑一顾。这个油盐不进的男孩子，让我真正地心寒了。
某一次，我在班里上到了跟童年有关的内容，然后吩咐孩子们回家写一篇“童年往事”，第二天改日记的时候，我读到了一位孩子描写了黄鑫杰童年时候的事情。他说：一年级的时候，黄鑫杰是班长，背书快，汉字写得漂亮，读书也好，可以说那时候的他就是一名“三好学生”。后来，他就变了。以前在塘南小学上学时，有一位校长给他上语文课，他在班里莫名其妙地乱闹，于是校长就把他的书包扔了，他不服气，就跟校长打了起来，校长制服不了他，竟然拿了一根麻绳，当众将他绑了，然后把他的头往墙上撞。后来他的家长把他领回家，从此以后他就变成了坏学生。也许，皮鞭不只会降低孩子的尊严，也会损毁孩子的心灵，会在心灵投入最阴郁、最卑鄙的阴影：畏缩、怯懦、仇视和虚伪。对于眼前的这个男孩子，我不知道应该去做？也许每一个问题学生都是因为经历了什么，才有了蜕变的。他就是一个很鲜明的例子。那个写日记的孩子也在日记里感到疑惑，黄鑫杰只要认真起来，他仍然还可以是个好男孩。然而他就是变了？至于原因，他只知道发生了那么一桩事情。
今天我在课堂上一直没有理他，甚至眼光都没有直视过他。我开始采用冷暴力对待他，希望他可以透过我的不重视，认真起来，努力起来，表现给我看。然而，还是会在课上偷偷注意他在做什么。他一副百无聊赖的模样，时而望向窗外，看到玻璃上有了脏东西，他竟然拿出纸来擦干净。时而他又回过头，找后排的男同学讲话。诚然后面的同学没有理他，他也之后无奈地转过头去，安静地坐好。等我把头偏向他时，很意外地捕捉到他的失落，平日里在课堂上像个老虎一般的人，今天竟然变弱了，竟然会像一只小花猫似的那样看着我，我都有点不适应。后来我还是狠下心，在本应该到他回答问题时，我还是没有搭理他，没有请他回答问题。可能今天我这样做是不对的，但是我从心底还是希望他能够越来越好，成为一名真正的男子汉。这段时间，其他孩子都在日记里记录着我的种种方法都是在替黄鑫杰着想，希望他有进步，希望他可以越来越好。其他孩子都能感受到我的用心，而他自己就是没有进步，还是一副无所谓的样子。他在学生之间玩得特别好，源于他的大方，他的有情有义，那样子的他深受同学的喜欢。我在平日里也感受到了他对我的喜欢，可是他的表现就是惹我生气，就是让我不开心。
几天的培训，老教师讲到了不要体罚学生的事情，应当那个换个方式去惩罚学生。比方说唱一首歌，读一篇文章，写一首诗之类的，既可以难到学生，又可以锻炼学生的能力。这样子着实好，然而具体的实施，还有待我去验证。也许教育理论上很多的知识都是理论层面的，真正运用到实践中来，还是要结合具体的情况去用的。我想到这个问题小孩，心里就会有惋惜，作为他小学阶段的最后陪伴，我要把他引导学习上来，无论怎样的方法，我都要去尝试一下，为了他，也是为了我自己。
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