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The 100,000-student classroom
TED2012 · 6:11 · Filmed Feb 2012
TED链接
区别于那些动不动就一个小时播放的专业课程而言，这位老师的视频每一段只有2到6分钟的时间，学生可以很轻松地看完这一小段视频。那么通过把视频缩短的方式，让视频的播放量大大的提高了。
这个视频里面说到了一种方法，如何去将在线视频与看视频的人产生互动？这位老师他使用的方式是在视频中间暂停一下，在视频中布置一个问题，然后让看视频人去回答的问题去思考它的结果。便于让学生能够更好的掌握某个知识点。
因为他的视频是免费放在网站上的，所以每一个人都可以随时来看这些免费视频。导致一个结果，因为它是随时可以看的，所以我今天不看我明天看也行，那么一旦用户形成这种思维做他很可能后面就不会再去看了，为了让更多的人去主动看这个视频，提高他们学习的效率，所以他给视频设置了有效期一个星期，如果你一个星期没看的话，这个视频就不能播放了，通过这种方式。16000个学生里面一共有八千个人，可以做到每个星期至少看一个视频。
因为老师无法同时和这么多来自全球的学生进行互动，所以他做了一个论坛，看完视频的人可以在论坛里面继续的去讨论这个视频。而且他发现，因为有这么多的学生，那么对这个视频概念理解的更深刻的学生就会为那些还没有理解的学生进行答疑解惑，而且他们更能知道这些学生什么地方没有理解清楚，这有些是老师可能都不知道的事情。
以上就是这段视频对我的启发，那么我们能不能把这些方法运用到IDC之中呢？我大概想了这么四种可能性。
把工业设计里面很常规，但是又非常容易忽视的一些概念，做成这种短的音频（5分钟左右）。
在音频之中给大家提出一个问题，然后让大家来在论坛上回答这个问题。当然这种问题必须是开放性的问题，比如我如何分析一个产品的产品需求？一旦有人在论坛上写了自己如何分析具体一个产品，那么自然就会有人对他的分析进行评论。这些评论的人可能就可以知道它更好的去进行产品分析。我们需要设置一个点赞的功能，把最好的评论或者是最好的回答多给他点赞。。
把每段音频设置一个密码，而这个密码可能要求学习者完成某件事情才可以获得，你才可以听这段录音。但是我还没有想好到底要让他们做什么事情，我的想法是让他们写一段自我介绍，说一说自己为什么想学工业设计？可以给每一段音频设置一个小小的问题，你得回答完这个问题，才能获得开启这段音频的密码，当然这种问题都是非常容易回答的，目的是为了增加你的参与性。
总结一下
１．用5分钟的音频介绍一个重要又容易被误解的概念
２．设置音频密码问题，在论坛回答问题以后才可以开启密码
３．音频里面自带开放性问题
４．问题可以在论坛回答，引起大家讨论
[仅有 1 条评论]
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Roll
2016/11/02
可以做个类似BBS的活跃制度。如本周内有效回复两次话题，就可以听这个音频。
但建议不要对所有问题采取这种方式。比如对新朋友，我们可以在一定时间内（如一个月）放出一个开放问题，供他们参考，这种方法自己是否喜欢、能坚持。这样能一定程度上提高讨论效率，也可以排除一些来了就潜水的。
我个人认为总体来说这个方法是可行的，前期可能会遇到活跃度不足的问题，从长远来看，值得采用。
感谢Haku的思考。
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