长文能短教吗？
要解答这个问题，首先需要明白教学课文的最终目的是什么。我们教学课文的最终目的是为了让学生提高语文素养，尤其是提高阅读和写作的能力。因此，不管你是“长教”还是“短教”，如果都能达到这个目的，就说明教学效果是好的。其实，语文知识是有其体系的。如果我们在教每一篇课文时，紧紧地抓住其中的一至两个知识点来学深学透(至于其他内容可简略带过)，半个学期过去，再将所学的知识点连缀一次，就可以形成一个知识体系。学生根据这个知识体系，就能自行解决阅读和写作中的许多问题，“长文短教”同样能达到“长文长教”的效果。而且，实施“长文短教”时，每个知识点都是在高度集中精力和时间下掌握的，因此学生印象会更深刻，运用起来会更自如。
“每节课学深学透一至两个知识点”其实并不是什么新鲜的做法，就是我们通常所说的“一课一得”。只是对于一些教师来说“知道”和“做到”是两回事罢了。
实施“长文短教”的注意事项
1.重视学生的自学自悟。在教学中，教师必须给学生自学自悟的时间，而且鼓励学生养成课前预习的习惯。学生没有做好课前预习，教师必然要被一些枝节问题所干扰，无法集中精力去落实原来拟定的教学重点、难点内容。
2.重视激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣能否被激发，不在于教学过程是否“热闹”，而在于他们在教师的指导下是否有成功的体验。因此，教师必须尽量让学生有不断成功的体验，而学生的学习兴趣一旦被激发出来，教师的教学就能收到事半功倍的效果。
3.重视语文知识点的学习和迁移。长文为什么能够短教，最主要的原因是文章虽长，但只要抓住了独具特色的知识点进行学习和迁移，文章就能“化长为短”，学生就能学到关键的知识。学生平时考试成绩不理想，实际上就是因为对语文知识点掌握不好。
4.要有切实可行的相应教学规划。实施“长文短教”，必须根据教材的编排，作一个统筹计划：整个学期要掌握多少知识点，哪一个单元掌握什么知识点，哪一课重点掌握哪些内容，等等。做到了这些，教师心中才会有数，不至于遗漏知识点。
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