一、可喜的现状
去年七八月，我和大家一样，都在为幼小衔接焦虑，担心如何应付传说中可怕的一年级。不谈学习母慈子孝，一谈学习鸡飞狗跳。那时我的脑海里经常浮现类似的画面，希望自己能适应这种一年级家长的生活。
但真正进入小学后，我发现情况没有想象中的糟糕。悠好像连适应期都没有，就很平稳地从幼儿园过渡到小学生活。一个学期结束了，悠目前各方面都相对独立。生活上，除了洗衣做饭和接送，其他事情她都能自己安排妥当。学习上，作业基本上都是自己完成。一个学期结束，我陪做作业的次数加起来不超过三次，做完作业她会催我抓紧签字。
刚开学，我会帮忙检查，如果错了，我不会指出具体哪题错了，会告诉她这页错了，哪题要她自己去找出来。
二、原因
为什么会这么独立呢？深究下原因，应该是在上小学之前引导得比较到位。
对于生活自理能力的培养，首先，我们就是给她足够的信任和鼓励。信任怎么讲呢？就是在保证安全的前提下，无条件给孩子试错的机会。比如她想倒牛奶，我就放手让她做。第一次她会撒了一地，我会说没关系，把地板擦干再来一次，并告诉她“我相信你能做好”。几次之后，就学会了倒牛奶。鼓励洗袜子也是这样，刚开始她可能做得不够好，洗的不够干净，甚至越洗越脏。这个时候关注她做这件事的过程，看到她的努力就要肯定她。等她不在时，再偷偷返工，还不能让她知道，从而呵护她做事的积极性，培养她做事的信心。
其次，让她承担自然后果。什么是自然后果呢？就比如你要赶动车，迟到一分钟的自然后果是什么？眼巴巴地看着动车开走，即使内心千万种无奈。那家庭生活中的自然后果是什么呢？事先约好半小时以内吃完饭，时间到了就撤掉饭菜，即使才吃了一点。而且到下个饭点之间，除了水其他什么都不能吃。家里有老人的话，这点很难实施。但这点又是极为重要的，这能培养孩子的责任心，自己做事的主动性。我家孩子知道餐桌的约定，而且她不想接受自然后果，那吃饭就很主动很自觉。出门上学也是，她无法接受自然后果是不能和我一起出门，所以每天都很自觉地做好出门准备，然后在门口等我出门。
对于学习能力的培养，很惭愧，开学到现在，我陪做作业不超过三次，也没有给她报很多课外班，所以不敢说孩子学习能力好。但我承认，她学习习惯还不错。每天自己抄作业自己写作业自己检查作业。怎么做到的呢？开学初我就和她打预防针了，学习是自己的事，上课是你去上课。所以你不会做的题我肯定不会做。所以上课要认真听，有问题主动问老师。
三、期待
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