请别伤害那个少年
在教育行业待得久了，就了解了里面的各种“门路”，这种门路有时候是为应付上级检查，而有时候则是老师之间的“恶性竞争”而来的，对于这种情况，作为老师，我们应该坚决说“不”，因为我们面对的是一群才刚刚开始筑梦的少年。
记得刚参加工作的时候，我严格本着在大学学到的教育理论进行教学，可是却屡屡被家长投诉，其缘由是：我太温和了，学生不怕我。后来，也有同样是教师的家长同行告诉我：对于学生，一定要给个好心，别给好脸。我尝试过后，果然奏效，但是前提是瞬间将自己伪装成“变色龙”的样子，在教室门口还满脸洋溢着笑容，进教室后便面如死灰，一脸凶相，孩子们自然会看脸色，所以也不敢太过调皮。
我在想：对于学生，教师有作“变色龙”的必要吗？给学生一个微笑不是一件很愉悦的事情吗？干嘛非得弄得这么严肃。后来，“变色龙”式的管理方法用了一段时间后，我始终觉得不适合我，决定还是做那个笑对学生而又温和的老师。在跟孩子们相处久了，彼此有了了解以后，笑容之下的孩子们依然也很听话，于是我也就弃用了“变色龙”式的管理方法了。
在参加工作之初，我也被校长叫到办公室里谈过话，大体内容是管理不好学生，是因为没有惩罚学生，对学生太好了。后来，我看到校长在教训一名调皮的孩子时，满嘴吐着脏话，硬是让孩子承认什么错误，颇有一些“屈打成招”的意味。
在看到学校优秀的老师，他们对于没有完成作业亦或犯了错误的孩子，很少进行思想意识上的教育，而是拿着棍子便在孩子的屁股上抡过去，那阵势连作为成人的我也不敢亲近。从此，每当看到那位老师的时候，我总是在心里不禁打个寒颤，仿佛他那一棍子朝着我抡了过来。后来，在各种“压力”之下，我也慢慢地学会了“惩罚”学生，有时候对学生还进行必要的“敲打”。可是发现这种方式对于自觉的孩子还好像起到一定的作用，对于较为顽皮的孩子来说，这种方式似乎根本起不到任何作用，甚至他们宁愿挨一顿打也不愿意多写作业。
这种方式在沿用了一段时间后，我还是觉得并不适合我，孩子们的学习成绩差，是因为没有养成良好的习惯和没有找到适合自己的学习方法，再者我教的语文课可能并没有提起孩子们的学习兴趣。于是我决定从研究课堂出发，从反思自己出发，慢慢地才发现：只要自己提升了，孩子们在学习上提升地更快。
我曾经一度反对“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，而后却对这句话深信不疑。
孩子就放在那里，怎么教是老师的事，因为老师的高度决定着学生的高度。这样说来，孩子们行不行，是由教他们的老师说了算，从自身出发找原因，慢慢地孩子们的成绩也跃居全校第一，我也就被家长、学校和社会认可了，而此时，我根本不以“惩罚”的方式来促进孩子们的学习，而孩子们对于学习的兴趣也越来越浓，他们甚至在我请假期间，能够自学和自己给自己设置相应的学习任务。
我时常教导孩子们做人要诚实，但是对于学校上级领导的检查时，学校还是对于班主任进行了提前“培训”。看到老师们在教孩子们违心地面不改色地说着“所有的课程都开设齐全”“学校里很快乐”“很爱学习”“学习任务很轻松”之类的应答，我觉得自己不配为人师，因为这是对孩子们赤裸裸的伤害，而这种伤害带给的是孩子们整个人生观、价值观的改变，对于那些成年后犯罪的人，我们很难说自己没有添加过一笔。
也有在期末考试的时候，因为学校之间要进行综合评比，以此为依据来评定一所学校的办学质量以及学校领导的管理水准。遇到这类情况的时候，校长总是以迅雷不及掩耳之势的速度召集全体教师开会，并且叮嘱监考的时候要自己把握分寸，一旦出现任何问题，所有的问题都有监考教师自己来承担，我第一次觉得监考老师竟然起着这么大的决定作用。等到考试结束的时候，学生离开考场后，他们彼此之间进行交流，才发现有的老师给说的题少，而有的老师说的题多，甚至有的学生明目张胆地状告老师给校长：某老师并没有给他们的透漏多少答案，那位老师由此而受到校长的批评。其实，我想说的是：不论何时何地，以学生的实际水平为主，任何浮夸终将会化为一场泡影。而这所有的一切，都将会带给学生不可磨灭的伤害。
……
其实，类似的事情很多，这也并不能说明学校教育就不好，但是这种不良现象的确存在，甚至演化为普遍现象，见怪不怪。每当看到孩子们清澈的眼睛，牵着他们白白的小手时，我的心灵常常会感到一种震颤和深深的内疚。我畏惧，我也担心。孩子们纯洁的心灵，不知道在什么地方，什么时候，被什么样的人刻意涂抹。我总觉得自己为教育能做的太少，太少，他们仅仅是一群正开始为自己的生命添加色彩的少年啊！
2021年4月19日
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