昨天，林老师的深度学习训练营结课了。近一年半，我上完了林老师的三个小班课。其中，每一轮小班课，每次课后林老师都会留作业，而我坚持写完了三轮课中的每一次课后作业。不仅感觉收获了成长，还特别有成就感。
记得，第一轮上《高效能家庭的七个习惯》时，我带着一些怀疑：作者想表达的思想不是都写出来了吗？对于自认为自学能力很强的我，还是有一些不屑一顾的傲慢。开始写作业的时候，总怀着要写得深刻和深奥的“炫技”心态，以吸引林老师和同学们的肯定。这样写作业一次、两次还能坚持，时间久了就会感觉很累，而且，我发现也没有获得预期里的好评。通过林老师每次对作业的点评和回馈，还有在群里的互动，我慢慢明白了，写作业是要将上课学到东西运用于生活之中，然后，完成的作业才是真正有收获和有价值的。
在完成了约30次作业之后，我对写作业的理解如下：
第一步是按作业的要求去用，或者说将所学的知识实践一次。用完之后就会有一些之前没有的发现，比如，没实践前，感觉自己知道了就是理解和掌握了这个知识，别人再和我说时，我在心里会升起“我已经知道了”的不屑一顾的念头。用一次，才发现自己离理解差很远，更别提如何使用这个知识解决实际问题。另外，有些作业是需要家人配合完成的，在组织家人一起完成作业的过程里，就会看到一些家庭关系中隐藏的真相。原来，我以为的家庭关系状态，并不完全是我以为的。
第二步是写作业。当使用之后，就会有一些发现和感受。这个时候，静下来，跟随自己的感受去写，不用刻意考虑文采、构思和逻辑等，只是脑子里出来什么就写什么。当我能做到只是去写自己的感受和发现时，又有了新发现，写作业变得顺畅和容易了，写着、写着又能出来更多的感受和发现。这样完成的作业，感觉特别欣喜和踏实。就像这些作业是自己养大的孩子，虽然不一定是最出色的，但却是自己花心思养大的。不像开始上课时绞尽脑汁写完作业后，会忐忑不安，不知道交了后，林老师和同学们会怎么评论。
第三步是使用作业的一些“成果”。我印象最深的作业是第二轮《高效能家庭的七个习惯》里的双赢协议。我家制定了关于电子产品使用管理的双赢协议。虽然是第二次写这个作业，当时感觉也完成得很好，开始实施的时候，效果也挺好，可一段时间后，还是“翻车”了。从这次“翻车”中，我发现，即使在制定双赢协议时实现了双赢，但实施的过程中，如果处于优势地位的父母，开始想要通过这个协议简单粗暴地控制孩子，让双赢“变味”了，不更多地考虑孩子的感受和体验时，就会引发孩子的斗争，使协议失败。
总体来说，在完成林老师的课程作业里，使用是至关重要的一步，没有这一步，后面的两步就像是空中楼阁，即使搭建起来了，也是华而不实，欺骗自己的另一种把戏。
在这次结课的时候，我不禁思考，为什么做比学难许多呢？或许，因为我是一个喜欢幻想远超于现实的人。从小我就喜欢做白日梦，因为在梦里，可以只想象美好，以此屏蔽许多不如意的现实带来的冲击感，当去做的时候，就是面对现实的时候，也是面对真实存在的、不舒服的感受的时候。然而，幻想永远只会是幻想，永远不会因为“执幻为实”而变为真实，真实只能在一次又一次去做的行动中被发现，真正的力量感也只能产生于做。
非常有幸遇到了林老师和林老师的课程，让我在一次又一次完成作业的过程中，不断认识自己，也生长出了一点持续认识自己的力量。如果是一个人，我想我会因为缺少有效的方法和支持力量，而不敢去面对真实。
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