发脾气

今天上午一下没控制住自己，发脾气了。上完课回来，办公室小姑娘问啥事？从没见我这样生气发脾气，说平时学生犯错，我都是一直“掰开来揉碎了地说。”没见我急过。还笑称，“如果我是你的学生，一定会记得下次再也不犯这个错了。”

其实也不是什么大事，一丁点儿的小事，只是因为日积月累地就可能造成很大的破坏性。

这个孩子是一个对自己没要求，对别人很苛刻的孩子，眼睛成天盯着别人的不是，每天每天地告状，今天告这位同学打了她，好疼！明天告那位同学拿了她的什么东西。一开始看她那么斩钉截铁地说，我常常会找来当事孩子问，一问之下，常常就是同一句话，你就是！你就是！我没有，我没有。几次之后，我也耐心地告诉她，学会遇事和同学沟通，比如玩游戏，你觉得不喜欢别人玩的方式，告诉他，明白告诉他你能接受的程度。别人想玩你的东西，明白告诉他你的想法。这样可以减少很多和同学的冲突。她又是一句话“我说了，他不听。”快两年的时间啊，每天每天都会因为这一点点小事告状，同学不小心碰一下，就说打了她，打得好疼啊。同学弄一下她的东西，就说弄坏了……无论你怎么教，她就是死盯着你告状。我太能感受大话西游中猴子的感觉了。今天上课前几分钟又是这样，说同桌打了她，打得很疼。无缘无故地打她……我把她同桌约下来，同桌说她把脚搁在他腿上，同桌示意他要弯腰捡笔套，让她让让位。立刻她又开始各种辩，又开始翻陈芝麻烂谷子“你以前XX时打我，打我好疼……”哦！我简直烦躁透了，没办法再说下去了，我一拍桌子说“停。”这样吧，既然坐不到一块儿去，你俩把座位拉开，别坐在一块儿了。我走进教室前，要看到你们分开的桌椅。

看着他俩跑上楼，我有点后悔，这样的事根本用不着我生气。我一向不喜欢用情绪来解决问题。因为觉得那样处理问题，孩子只会记住你的情绪而不是记住事情中的是与非，而失控的情绪很容易让孩子摸清我们的底线，这是我最不想看到的。（因为实际上，我们对孩子的顽劣和破坏规则根本没有任何相应的惩罚，当他发现顽劣地破坏规则时，我们除了说教和发脾气，拿他们一点办法都没有，到这时，教育在他的成长中会变得苍白而不起作用，他会更加野蛮地生长。）更何况我应对事而不是对人，我得承认，那一瞬间，我让“人”牵着鼻子，让情绪左右了我的判断。这样的我好傻。