读《第九个班主任》有感（四）

        等待和希望。

        这是第五部分《卡片》的主要内容。高老师教会学生“许诺”如何面对父母分开后的生活。

        许诺转校过来的时候是个安静且眼神略带忧郁的孩子。高老师还在内心暗自高兴：许诺看上去是个不会捣乱不会折磨老师神经的孩子啊！可“安静”分很多类型啊。许诺是属于“创伤后的安静”，他有心事，所以他的“安静”并不简单，他的“安静”比“四大金刚”小米、科科、铭铭、和谷霖的“捣蛋”更令人“头大”。对于一个自闭的孩子而言，“开口说话”是一件很难的事情，高老师想尽办法也无济于事，“不说话”的孩子比“话痨”孩子更难弄啊！高老师万万没想到他也是上天派来惩罚她的。我的学生小程也是这样一个“许诺”。

读《第九个班主任》有感（四）

      总要想个办法啊！高老师教给许诺的办法就是“等待”。我发现我跟高老师有点心有灵犀。我曾开导小程：妈妈来啦就高兴，妈妈走了不难过，因为妈妈和你都是独立的人，尊重妈妈，理解妈妈，爱妈妈，在妈妈不在身边的日子里让自己活得好好的，开开心心的，把身体养棒，把书读好，妈妈回来的时候一定很高兴。小程多少有点听进去了，他在后来的日子里心态越来越放得开了。在高老师这儿，这种方法叫做“等待”。今后我也将它称之为“等待”。等待真好，它给予学生坠落的内心一种希望。

读《第九个班主任》有感（四） 读《第九个班主任》有感（四）

        一年以来，小程的状态越来越好了。之前几年时光里的“沉默”和“忧郁”不见了，我的学生跟着我也许“成绩变化”不明显，但“心态变化”总是很明显的。

        作为一名班主任，应教会学生“坦然面对生活”——不以物喜，不以己悲！