“老师，我不会写‘踢足球’三个字？”
“你可以用拼音代替。”
“可是我不会拼拼音。”
“那你可以去语文书里翻一翻，看看‘足’字怎么写。”
“可是我不知道在语文书的哪个地方？”
“你在语文书最后的生字表里去找一找，或者在课文里去找。”
“可我还是找不到。”
小同同委屈地噘着嘴拿着卷子，从讲台回到座位，哭丧着脸扭来扭去。
看到这样的场景你肯定会感觉好笑，可它就是我每天的工作日常。没有和一年级孩子打交道，没有走进小孩子的世界，你就根本无法体会开卷也不能保证把试题写完的烦恼。
处在当今的教育体制下，考试是永远无法避开的话题。如果不是做题，孩子们的学习兴趣应该很浓厚，一旦考试，有分数就会有伤害。
之前担心孩子们的动笔能力，每次有试卷，我都采用在展示台上示范，先带着孩子们读题目，弄懂要求，然后规范地一笔一划地做题，让孩子们照着写。目的在于培养孩子们的读题理解题意的能力，在于培养孩子们认真书写的习惯。
可是，日子一长，又担心孩子们养成依赖心理，不愿意主动去完成试卷。所以今天我改变了方式，先带着孩子们复习了第四单元，然后把卷子发下去，提出要求：自己读题目要求，遇到不懂的举手问老师，遇到不会写的字可以在语文书里去翻找答案，毕竟主动提问的习惯很重要，动手寻找也是一种温习旧知的方式。
看起来这种方式很省力，实际上可把我忙坏了。举手的孩子此起彼伏，我就像一台灭火器，忽东忽西，在教室里忙得团团转，还要仔细去观察孩子们都是怎么动手找答案的。
还好还好，第二节一开始，就有孩子陆陆续续做完了卷子，我一个一个地检查，督促他们改错。差不多有十个孩子交卷后，我让他们当小老师，分散到教室的各个地方，向有困难的孩子伸出援助之手，教教做题的方法，找答案的方法。我的小助手既能干又热心，还比老师有耐心，至少没有听见谁发脾气。
两节课结束，能够按时交卷子的有三分之二的孩子。最难的是从四个词中选择其中的一个词语造句子，很多人句子写完不加标点。最后一题是看图写话，孩子们不会写字，用拼音代替有困难，还不会加标点。我不断提醒，说得口干舌燥，还是有人漏了题目没有做，不加标点的人比比皆是。
教低年级太难了，一点一点地打基础，一点一点地渗透。但是，做一位有能力满足学生和家长期待的老师，是我不变的追求，我得努力通过授课激发孩子的兴趣，引发他们对事物的关注，恰到好处地对孩子的学习过程给予评价，推动他们不断成长。
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