2017年12月13日 生活记录第56篇
前几天的晚饭时，我在炒菜，老大和老三因为一包糖打起来了，老大把老三推到了墙角，我过去看着他们两人打，没说话，他们见我在看，瞬间都把手松开。老三哇哇哭，之后跑到自己的房间，老大在饭桌上等着吃饭。等我炒完菜准备吃饭，老三没过来，我就去他那屋抱了他一下说，儿子，先吃饭，他用手抹掉眼泪跟着我出来了，在饭桌上，我当什么事都没发生，跟往常一样，引发他们三个人都发言，气氛扭转过来了。
饭后送老大上学，老大走的时候又跟老三拌了一句嘴。老二也跟着去送大姐，回来的路上，老二问：妈妈，你准备怎么做弟弟的思想工作呢？我反问道：你认为这件事情应该怎么处理呢？老二说，我觉得大姐有这种情绪是正常的，因为弟弟经常多吃东西，有时候我们两的东西都让给他吃，今天他说没吃，大姐当然不会相信啦，不过大姐的方式是不对的，有点过。我接着又问：那你觉得弟弟做得对吗？“他就那样吧，觉得冤枉他了呗”
回到家，看到老三在哪屋抽噎着，看我走过去，他忍不住大哭起来，还趴在桌上使劲的哭，见此状，我就把手搭在孩子的肩膀上，拍了拍说道，你是不是觉得很委屈啊，他直点头，哭的越来越厉害了。我没说话，继续陪着他哭，哭了大概有5分钟，停下来了，我问他，现在心理舒服些了吗?他点头，那就开始写作业吧! 我们都开始各自的学习，看着孩子眉头一直紧锁，撅着个嘴，很不耐烦的在那里写作业，到八点的时候，他实在忍不住了开始问我。
儿子：妈妈，你有处理情绪的好方法吗？
我：你现在有情绪，是刚才那件事情引起的吗？
儿子：不完全是，还有学校调换座位的事情。
我：这样啊，那你上妈妈这里来坐，咱两聊聊。
我：刚才的事情发生后，你有什么感受？
儿子：就是觉得很委屈，本来就不是我吃的，她非得说我吃了。
我：那你想想大姐为啥要这么说呢？
儿子：可能是我平时吃东西跟他们撒谎，所以大姐不相信我。
我：你记得小学学过那个放羊的故事吗？
儿子：记得，就是撒谎两次，到第三次时，别人不相信他，他遭遇到了袭击。
我：那以后在这件事情上，你该怎么做呢？
儿子：以后跟大姐和二姐说实话，不贪吃了。
我：真棒，妈妈相信你能做到。你说大姐当时有情绪正常吗？
儿子：沉默
我：那你觉得大姐那里做错了吗？
儿子：大姐有情绪是对的，但是她的方式不对。
我：儿子，你很明白事理，判定的非常正确，那你觉得你的方式正确吗？
儿子：我觉得我没有做错。
我：你知道古时候有一句俗语叫“”长兄为父”吗？
儿子：不知道，什么意思呢？
我：指兄长要肩负照顾，培育弟妹的责任。你回想一下，平时的生活当中，大姐有没有照顾你？
儿子：有，吃东西总是让给我吃，生活上也照顾我。
我：你说的这些是不是大姐爱护你的体现呢？
儿子：是的。
我：那你在刚才去拿糖到时候，有没有做到尊重大姐呢？
儿子：没有，我没有跟她说清楚，就直接在她手里去拿糖。
我：这回知道你错在哪里吗？这件事情接下来要怎么做呢？
儿子：知道错了，但不知道该怎么去做。
我：很好，敢于说出真心话，想想一个人犯了错误时，该跟对方说什么呢？
儿子：跟大姐道歉。
我：儿子，太棒了，不愧是小小男子汉，勇于承担，知错就改。现在妈妈帮你总结一下，大姐有情绪是因为你的因素，属于正常，但是她的方式不对，以后需要调整。你呢，找出来自己的两个错误，并愿意做出改变，那你说这件事情发生的是好事还是坏事呢？
儿子：当然是坏事了，因为我们都生气了。
我：你说的也对，生气就不是好事，但是你有没有想过在这件事情上，你和大姐都发现了自己的错误并有改正的机会，这算不算是你们的收获呢？
儿子：也是啊，是件好事
我：对了，是件好事，儿子，你记住，在生活中，犯错不要紧，只要你及时去总结去改正就可以。现在你把这件事情的总结跟妈妈说一遍。......
儿子：妈妈，你为什么当时不拉住我们呢？
我：你觉得我该怎么拉，该拉谁呢？
儿子：拉谁都不公平。
我：好孩子，现在心情好了吗？是否可以去写作业了吗？
儿子：好了，乐呵呵的去写作业了。
【Think】
1.孩子吵架很正常的事情，又没打坏对方，不宜压制，就让他们去体验，去发挥，在这个过程中，他们会有不同的收获。
2.孩子们在气头上，说谁都不公平，所以我沉默下来，让孩子自己先思考。
3.老大是个懂事的孩子，心理明白自己是否对与错，又在气头上，所以不宜当天跟她探讨这个问题，过后教育效果更好。
4.老二在旁观整个事情的经过，当时也没做出劝阻，没有发表任何意见，做的非常好，很有素养。过后单独问我怎么做老三思想工作，说明他内心更倾向老三，有做姐姐的风范，她还很清晰的说出对事件的看法，孩子很明事理。
5.老三哭的时候，没有劝阻，允许孩子发泄情绪，让孩子感觉到妈妈认同他委屈的感受，很心疼他，并在边上陪伴他，直到孩子不想哭为止。（共情）
6.即使孩子不哭了，但情绪还是存在，加上还没写完作业，不宜主动跟孩子说起这事，当他主动求助的时候，是最佳教育的机会。
7.在跟孩子沟通中，一步一步引导孩子看到事件中的问题，并让他自己想出解决办法，在把孩子从事件中带出来。
8.跟孩子在沟通中，他在思考和反思自己的言行，加上我及时的肯定和信任，给予他莫大的力量，增添他的自信，让他明白出问题不要紧，只要及时解决，问题也会变成好事。
9.整个事件的过程，孩子们都看在眼里，记在心里，同时他们也学会了处理问题的方法。
共情 陪伴 尊重 引导 是和孩子有效沟通的方法
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