刘霞辉：从教育行走舞台成长起来的乡村女教师
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各位教育行走的美仁们，进来的新朋友们，
大家晚上好！
我是来自湖南怀化的一名普通乡村教师，今天我分享的主题是“从教育行走舞台成长起来的乡村女教师”
在分享之前，我需要隆重感谢，感谢丁雪梅老师的热情介绍，感谢李晓霞老师给予的机会，感谢张文质老师和谢云老师提供的行走平台，同时也感谢勇敢的自己。
参加过教育行走的美仁们都知道：“教育行走”不只是一场场讲座，而是帮我们打开教育的另一扇窗，这扇窗指引我们走向新的教育旅程，发生全新的教育故事。
参加过教育行走的老师们都会庆幸自己的幸运，遇到了大爱的张文质老师和谢云老师，在这里每一个老师都能被看见，每一个老师都是主角。比如我们第一期分享的赵健汝老师，她是甘肃省骨干教师，她遇到“教育行走”后，更加坚定了她的教育勇气，让她变得更加优秀。第二期分享者丁雪梅老师，“从0到22万字的教育行走之路”，她说不仅是一次分享，更是对自己近几年学习成长的一次梳理。今天的分享于我而言，又何尝不是呢？世界就是这么奇妙，我们三人都是18年开始参加教育行走的，同时我们都是朗诵-书法-旗袍秀的表演者，因为教育行走，让天南地北的我们成为了好朋友。
张文质老师说“教育行走”是一个草根的、民间的教师研修活动，确实，从发起人到与会专家都是公益行为，从名师到普通教师都是自费参加，而且是抢着参与。其中大部分成员都是来自全国各地的普通教师，我一直认为自己是最幸运的那一个。
为什么这样说呢？因为在我成为一名正式的老师之前，先遇到了“教育行走”，遇到了张文质老师，遇到了刀哥，遇到了李晓霞老师，遇到了来自全国各地的美ren们。
说起我和教育行走的缘分，还得追溯到两年前。2018，那年我31岁，两个孩子的妈妈（大宝三岁半多一点，小宝两岁不到）。记得那年6月，我拿到了湖南师范大学的研究生录取通知书，同时通过了教育局组织的教师公招考试。7月，我经我导师的推荐，报名参加了教育行走。可以说“教育行走”为我的教师职业生涯烙下了温暖的底色：
因为在我成为一名正式的人民教师前，我已经被张文质老师和谢云老师无私的教育大爱所感动，被众多知名专家的公益行为所感动，被来到现场的优秀教师们所感动······在那一刻，我暗自下定决心，我要不忘初心，做一名有情怀的教师。
18年7月21，“教育行走”的法定日期，我在宁波光华学校见到了期待已久的张文质老师、谢云老师、李晓霞老师，以及我们早早就在网络上打的火热的美仁们。那一年我作为书法-朗诵-旗袍走秀节目的策划人“一炮而红”。
（记得当时被李晓霞老师临时采访，着实吓了一跳，也不知道当时的临场发挥有没有囧态百出。
）很遗憾的是，当时没有任何舞台经验的我，没有想到召集大家拍个集体照。这是晚会结束后其中的部分成员的合影，后来，我们都成为了好朋友，经常互相问候关心（我来说说名字哈：从左往右，露出半边的是陈群莹老师、王亚男老师，我的同门师姐康燕、王丹凤老师、同门师姐刘双老师、我、同门师姐美丽-倩倩、徐西霞老师，中间就是我们的两位男神，接着就是张洪娟老师、古雅儒老师、张蓉老师、刘宇娟老师、赵健汝老师、王莉莉老师）。
刀哥说不参加24号的晚会是不完满的“教育行走”，在看到李晓霞老师24号下午发布节目征召令，我一股脑的又报了名，因为有了旗袍秀的人脉，人员一个小时到位了。表演什么呢？灵光一现，兔子舞，要嗨翻全场。利用晚饭时间教组员们动作，进行了队型的编排，确定了出场顺序。大家都是十分的认真，半个小时后我们就这样上场了。大家想不想看张老师和刀哥跳舞？（插不了视频，非常抱歉）
那晚，我们再一次燃爆了行走的舞台。
在第一次的教育行走过程中，我全程抱着学习的心态，各个专家大师的讲座，让我这个门外汉听得似懂非懂，所以在小尘老师发布“报道组志愿者”招募令的时候，我赶紧报了名，那个时候就想抓住一切机会进行学习。大伙谈教育我插不上话，大家谈自己的学生我呆头呆脑，那我就从零开始学，在报道组这几天，深感团队的力量，分工与合作，照片、文字、排版、语音速转文字，一个专家讲座结束，我们报道组的报道基本是同步出炉。虽然我当时只是个拍照的，但是心里因为自己进入这个团队而无比自豪。
对于专家的讲座，我努力地听，努力地记笔记，却消化不了，那个时候就觉得他们都太高大上，而我只能远远地看着他们。但是“教育行走”绝对不只有专家的讲座，它是一个草根活动，每个老师都有机会在台上发光发热，对于我来说，印象最最深刻的就是李素怀老师，第一印象黑黑的瘦瘦的，她却给我们带来了她的生命化教育课堂，她与孩子们的点滴，原来教育是这样子的，原来可以这样教，这让即将成为乡村教师的我特别感动与鼓舞。
那个时候我在台下，有个梦想在心里开始萌芽：我想站在“教育行走”的舞台上分享自己的故事。
当我经过“教育行走”的洗礼，正式踏入讲台时，多了一份从容与不迫，多了一份情怀与愿景，多了一份责任与担当。第一年我做了七年级的班主任兼两个班的英语，周一到周五上班教学生，周末跑长沙上课做学生，还有读书、写读书笔记，带娃，每天乐此不疲,我上班的第一年可谓是激情满满，活力四射。在初中英语课堂上，点子频出，总能给予学生惊喜，给学生惊喜的同时自己也收获惊喜。
19年的教育行走，被李老师钦点为“晚会总联络人”，从一个节目策划人，到一台晚会的总联络人。台前转幕后，少了荣誉，少了光彩，多了操心，多了艰辛，但一切都值得，因为更多是成长。
很多人对我还停留在18年惊艳全场的旗袍走秀+朗诵+现场书法中那个策划人的形象。很多老营员问我：刘老师，今年策划什么节目？我要报名参加。刘老师，今年怎么你没有报节目？......晚会总联络人和单个节目策划人是完全不一样的，之前一个节目，自己招募人员，自己出点子，一切都是可以掌控在自己手里。而现在一台节目，首先要想好一台晚会多少个节目合适，节目种类要丰富，每种节目的数量要控制，还需要穿插游戏、互动。因为临近期末，我作为寄宿学校的班主任是忙碌的（可以说是忙得头发竖起来），但是报了节目的老师们也都是异常忙碌，为了确保节目的质量，所以从各个节目招募人员开始，到设计、改动、练习，甚至多次改动，我都会去盯。每一天，我需要和每一位策划人员每天保持紧密联系，每天不是和策划老师就节目点子、新意问题进行沟通，就是在每个节目群里看看老师们的进度、状态，做到及时沟通与反馈。
19年七月二十号，翘了几天研究生暑假班的课，我和师姐们坐上了奔赴姑苏城的列车。长期的熬夜加上那段时间闹肚子，整个人处于虚脱状态。但是一到苏州实验学校，从李老师手上接过“导演”的任务，我整个状态立马就鸡血满满了（所以有时候我也笑话自己，我就是“劳碌命”，停不下来的。忙起来啥事啥问题都没有了）。到了现场后，开始与工作人员对接、再次与各个节目发起人确定出场顺序、灯光、舞台道具的报备（每个节目需要的话筒数量、耳麦、话筒架、凳子等等），······虽然我们的工作人员都是草台班子，虽然我们的表演者都是草根演员，但是我们真的是认真、尽责与专业的。很多节目都来不及彩排，甚至人员都没有到齐，但是上台了，我们就是全世界最靓的仔。最终破冰晚会在大家的共同努力下落下帷幕。
其实19年上学期我在工作上的状态开始下滑，我内心开始疲惫。学生在给我的信里写道“刘老师，你知道吗？之前你每次来教室都是笑脸迎人，现在你的笑脸不见了，每次都是板着脸······”，那一刻才意识到，什么时候开始我最爱的笑从我脸上不翼而飞了？而通过暑假参加的教育行走，为我新的学年注入了持续活力。
然而，每次夜深人静的时候，也是我喜欢思考的时候，最喜欢在深夜里写点自己想写的（那一刻最安静，还有就是也只有到了半夜才能找到属于自己的时间）。18年作为节目策划人，我没有要写的意识，后来也是被李老师追问了几次，勉强挤了点发给了李老师，估计李老师也是看不下去。而19年的教育行走，我2天写了差不多2万字的舞台背后的故事和那一个月的学、行、思。突然想起帕尔默先生在《教学勇气》提到的前台后台，我想想我自己，前台，我被很多老师称赞着，说我很棒很优秀，要求合影要求加微信，在他们眼里，我是光鲜靓丽的、积极勇敢的；而后台最真实的我告诉自己，我真的担得起这些优秀老师们的称赞吗吗？我真的像他们认为的那样好吗？我内心是发虚的。
虽然自己参加了两次教育行走，两次都是很积极参与，抢入场名额、抢事务担当。但是我知道我并没有真正融入进去，我仍然是“教育行走”的局外人。
我觉得自己只是个热场子的，除了活动，我没有可以分享的，值得分享的······归根结底，在于自己的理论基础太薄弱了，我没能把“教育行走”这个活动走得更深入，只是停于表面热热闹闹；不仅理论薄弱，研究意识也不够，发现不了研究的点；缺少研究思维。
今年的“教育行走”不得不因为疫情而耽搁了，但是行走开始了，就不会结束。8月20日，第六届“教育行走”换成线上的形式拉开帷幕。而这一次教育行走，让我又不断突破了自我，寻找到新我。
遗憾的是，错过了教育行走的所有征召令，我没有抢到任何志愿者的名额（回想下之前李晓霞老师中间有两次找过我，一次问我有没有时间去长沙，张老师要来长沙文质研究院；第二次问我忙不忙，当时正忙于论文开题的我焦头烂额，如实和李老师说了。我想吧估计那会就在策划活动了，李老师看我忙，不忍心让我更累）。很荣幸，“教育行走”四群的群主赵健汝老师邀请我进行行走故事的分享。接到这个任务的时候，内心有欢喜有忧愁，欢喜的是我好像离我原来的那个梦想又近了一步，忧愁的是，我能做好这次分享吗？第一次在这么多人面前难免会担忧，尽管是隔着屏幕。提前准备好稿子，自己在宿舍练习着。记得那天是七夕情人节，因为临时急事我又不得不开车出去一趟，眼看着八点了，赶紧临时找了个停车的地方，7点50开始候场，静静地听前面两位老师的分享。终于8:50轮到我了，小心脏真的是噗通噗通，这可比我策划晚会，站在晚会的舞台上表演和指挥紧张多了。虽然只是十分钟的分享，但对于我来说是突破，从来没有想过我能做到。最终获得了光荣的“证书”，这对我来说是一种莫大的肯定与鼓励。
回首这三次教育行走，不仅仅是对事件的梳理，更是对我教师职业的一个成长反思。虽然进步缓慢，但是我可以很高兴地说：我每天都有在学习，每天都有在进步，努力做一名脊梁式的普通教师。
“做一名脊梁式的普通教师”是今年张文质老师在教育行走上提出来的。从两年前踏入教师这个行业，我就已经在通往“脊梁式”普通教师的路上。在这里，我不得不说说那些人，那些重要的人。
首先，我想说说我的研究生导师----大侠老师。
18年7月，入了大侠老师门下，成为了大侠老师的学生。“霞辉， 你去参加教育行走呗”“好啊”，那会我根本就不知道教育行走是什么。大侠老师发给了我们报名链接，因为不知道要提交教育随笔，当时我是连夜赶写，凌晨发过去，大侠老师总能快速地回复告诉我哪里需要改动，怎么改动。连续三个晚上，大侠老师总那么耐心地指导。现在回想起当时写的，真的八成是拿不出手的，然而因为有导师的细心指导完美蜕变，总算抢到了教育行走的入场券。而19年的教育行走，大侠老师给了我大大惊喜，前面确认几遍大侠老师不去苏州，而在我们师姐们几个到达苏州之后，大侠老师大晚上出现了！！！这是大侠老师朋友圈19年7月发的一段话：
我为什么带学生参加教育行走
刚写下第一句，想起徐莉老师说，她读师范时，感觉设置的那些课程对自己并没有什么用处。不敢说研究生课程没有什么用处，但当我问学了一年的学生学到了什么时，但见她神态窘迫着，呆了好一会儿。我想，最起码，那些课程并没有激发她想要去学习的冲动。也许需要行走后的回返，才让一切变得有意义。而这是我让学生参加了一届教育行走后才想到的。
鼓动学生参加教育行走，还是源于我自己参加优培活动的体验。未加入1+1教育社区前，虽然学了多年教育学，但我对基础教育的认识，一方面来源于学院派的理论，虽然了解但并未深思；另一方面是基于自己的受教育经历，虽然切身但也有限。成为1+1的一员后，一边写自己的所思所想琐屑生活，一边与老师们互访互读。在读读写写之中与许多老师成为了网络上的朋友。他们有深沉而辽阔，纯真而有趣。是他们拓宽并加深了我对中小学的了解，呈现给我了真实的教育生活，让我觉得，有这些人在，中国的教育是有希望的。
应该是在2011年，在铜陵，我见到了活的他们。那时的我，人生困顿，即便大家一再地给我真诚拥抱和温暖话语，我仍然是退缩的，并没有在行动上融进那个弥漫着教育之爱充满着人情味儿的群体，但我在心里真真切切地融进去了。随后的日子里，那几天时光一直在回放。尤其是赵赵的《春酒》，泉水样的声音所呈现的生动课堂，至今想起仍动人。田农（黄建初）老师组织的沙龙，文质老师的诗歌，夏昆老师的弹唱，文丽老师的朗诵，凌校阳刚十足的歌声，陈蕾送的小老鼠，咏梅师姐的彩虹裙以及与文芳阿毛的聊天等等都留在了记忆中。很长一段日子里，这群真诚而有趣的人，成为了作为全职妈妈的我生活的重要部分。
待后来，随着再次走进校园，我的现实世界逐渐忙碌，精神世界也日渐丰富，1+1教育社区在微信时代也不再像以前那么热闹了。不过这群1+1的朋友又出现在了朋友圈里，常常看着他们，远方也就并没教育行走，人越来越多了，很开心有那么多老师投身其中。也有失落，大家不再是每一个都互相认识彼此了解的朋友。盯着那一个个姓名贴，并不知道背后有什么样的故事。但哪怕只是看见这群人，也会心生感动。何况仍有老朋友，也仍有新朋成旧友。
我想把这些传递给我的学生，让她们能够认识有趣可爱的人，感受争着往前坐的教育活动，听听非学院派的讲座。让她们切身地认识到除了身边的琐屑还有另外一类教育和生活。这样，待她们回到自己的世界，那些教育理论也许有了生动的注脚，那些忙乱的日子也许会有精气神注入。
在学校学习教育理论，来行走遭逢教育人，不断去读去写去体悟，不断去遇去见去感受。我想把教育行走作为理论学习和教育实习之外的又一种培养方式，来促进生长。所以，来了又来，带着学生来。
这就是我的大侠老师，我和大侠的故事远远不止于教育行走，精彩后续可以关注我的简书。
接着要说的是猫校，史录选老师。
他是甘肃省一名乡村小学校长，瘦瘦的、高高的，记得徐云栋老师这样描述猫校的：“他的脸代表了地球的沧桑”。高挺的鼻梁下一双深邃的眼睛，里面饱含了西北汉子的柔情。与猫校的缘分结识于18年的教育行走，在行走群里猫校是最活跃的，我也是那种时不时去群里活跃气氛的人。当李晓霞老师发布破冰晚会征召令的时候，我从来没有想过我要去策划节目，我在群里都是怂恿别的老师报名。“霞辉老师，你去策划一个节目呗”我？行么？我能不能行？我满满的问号？？？“看你在群里挺活跃的，你肯定行。到时候我帮你推荐几个老师参加”，也许猫校看出了我的担忧。像我这种张扬的性格，猫校怂恿两句就真的就往前冲了。然后和猫校商量着那报什么节目呢？也不知道哪里来的灵感，一开始就定了旗袍秀，就找到了美丽的李晓霞老师报名。接着猫校推荐了徐西霞老师、张容老师，在猫校的帮助下和自己的大肆宣扬下，我的旗袍秀节目的名额一会就满了。因为当时还在准备考编，把大家拉了群后就沉寂了一段时间。那段时间我也思考我们的节目，光旗袍秀太单调了，虽然那个时候我从没有当过老师，但是心里边有个老师形象：老师应该是有气质的（旗袍），还应该写的一手漂亮的字（于是想加入书法），同时老师的朗诵一般都是一流的，于是朗诵-旗袍-走秀就这样诞生了。然后我和猫校就这样熟络了起来，第一次见面我们像极了认识多年的老朋友。吸引我的还有猫校身上的精神，真的让我特别感动，他也因为教育行走改变特别大。快五十岁的人他有跳出体制的勇气，他从西北来到了嘉善想挑战自我，尽管最后因为普通话的问题失之交臂。而在这之后，猫校建立了一个群，练普通话，当时给我们做指点的也是我们节目的参与者丁雪梅老师，她在电台工作，声音是极好听的，标准肯定是没二话说的。看到雪猫的冲劲，我也想练练自己的普通话，自己一口湖南口音，也想通过学习有所改进。我们每天坚持练习与打卡，互相鼓励，丁老师也是每晚都会一个个点评。每次练习的时候感觉自己说的也还不错，可是一到日常口音就出来了。练了几个月最终没有坚持下来，想想张老师经常调侃自己的普通话，在大学自我介绍的时候是“江文继”，我突然也就释然了，有口音是特色，哈哈。除此之外，猫校还创立了一个“句读联盟七色阅读工作群”，每两周举行一次分享，这样的线上沙龙也让结识了很多同码人。而现在的雪猫，他辞掉校长职务，做了一名纯碎的小学语文教师，他带领孩子阅读、写作、发表，我需要向他学习的太多太多了。
这位美丽、大方、气质的女子，想必大家都认识，她是文质教育研究院课程部主任李晓霞老师。
说起李老师，我立马脑里回想起的是她爽朗的笑声，每次见面第一句“亲爱的”、微信聊天第一句“亲爱的”。她就像一位大姐姐一样，每次都是给予我鼓励、肯定。说起李老师又得从18年的教育行走开始，李老师当时是晚会主持人、晚会策划人，我很多东西都需要和她对接，每次遇到小问题，信息那头都会传来“亲爱的，没事”“亲爱的，你很棒”“亲爱的，你可以的”。说实话，我觉得自己就是这样一路被李老师说“亲爱的，你可以的”走到了今天分享的舞台。也因为18年教育行走的良好表现，李老师像是伯乐识千里马（哈哈，我暂且自夸一下），19年的教育行走刚报完名没多久，微信信息来了：“亲爱的，想邀请你加入加入教育行走晚会工作组”“可以呀”“亲爱的，你负责整台破冰晚会如何？”“我？行吗？”“亲爱的，你可以的”，于是就有了我的第二次教育行走的舞台故事。今年9月3号，微信上李老师又传来消息“亲爱的，来一场行走直播如何？”“我？行吗？怕给你丢脸”“亲爱的，你可以的”，于是就有了我今晚线上的分享。下次李老师再找我，我不再说“我行吗？”而是说“好，一定做好。”
当然最后一定要提的是我们教育行走的发起人：张老师和刀哥。
不仅仅是因为他们两位大咖为我们提供的舞台，更因为他们的人格魅力。18年参加教育行走的时候，看到师姐美丽和张老师、刀哥是非常的熟络，好是羡慕。那时，张老师和刀哥对我而言，就是高高在上，让我触手不及的大人物。但是看到他们对美丽师姐的亲切和蔼，仿佛他们就是身边的亲人。记得那个时候美丽师姐和我说张老师，每次都是称张姥姥，几天接触下来，虽然没有和张老师和刀哥搭上一句话，但是看到他对每一位老师都是非常的热情与和蔼，确实充满了慈爱。记得第一次和张老师合影，是我们师门几个一起，心里窜满了小兴奋。而19年的教育行走，成了晚会联络人策划人，在群里每天都是上蹿下跳，有我在的群基本就没有冷场。我觉得我既然接了这个活，我就要把它做好。李老师发信息告诉我说“张老师问在群里吆喝的这位老师是谁，非常得不错，很积极、很活跃”，我不曾想过张老师观察这么细致，在李老师面前夸了我。记得21号中午赶到苏州，在去领床上用品的时候，我刚进房间，房间里放满了床上用品、营服，也挤满了人群。“霞辉老师”闻声望去，是张文质老师耶！张老师认识我?我小跳过去的，“你是霞辉老师”，随即张老师和刀哥分贝给了我大大的温暖的拥抱。现在回想起那一刻，真的是太太太幸福了，我只是做好了我的本职工作，却被张老师和刀哥记住，这是莫大的荣幸，被看见是一种幸运，更是一种幸福。在晚会结束时，节目策划组全体工作人员拍照，张老师和刀哥说“你是导演，你站中间”，他们没有所谓的专家、名人或者大咖的架子，把自己永远放在最中间，他们能看到一线教师的闪光点并给予机会与尊重。于是我站在张老师和刀哥的中间，拍了这张策划组工作人员的集体照。说张老师，肯定不能不说“文质说”，这也是每天必做的功课，每次听张老师娓娓道来，像听故事，但是又能让你从故事中有所感有所悟。不知道大家还记得去年教育行走，刀哥带来了三位青春靓丽的美少女，她们是绵阳的新老师，看到她们在台上大放光彩，我惊呆到了。当刀哥说绵阳的新教师培训是为期三年，想想我自己，进入教师行业就参加了一次入职前的新教师培训，后面我偶尔去领导那里打探有没有培训机会，每次回复都是有了告诉你。到现在上班两年了，在体制内我依旧只参加了那一次培训。
所以我特别感谢张老师合刀哥，是他们为我提供了这么好的学习机会，现在进入教师行业的第三年，如刀哥说的绵阳培训，我在这里也获得了三年的新教师培训。去年今年的教师节，我发祝福信息表示感谢这几年的引领，张老师回来信息说“也谢谢你，勤力上进”。
对，我也需要谢谢自己，谢谢自己一直对自我有要求，一步步努力向前。前面有一部很火的电视剧《三十岁而已》，我也只是三十三而已，最美的年华。在这最美好的年华，除了感谢所遇到这些美好的人、美好的事，我还要感谢我看过的那些书，那些重要的书，那些滋养我生命的书。
说来惭愧，我的阅读史只是从18年加入大侠老师门下才开始的，所以我是一个稚嫩的阅读者，说经验谈不上，就想把对自己影响比较大的几本书分享下。爱看书的人都梦想拥有自己的是书房，陈国安校长在19年教育行走的时候分享他的书房是：一房、二房、三房、四房。第一期分享的赵健汝老师说很是羡慕陈校长，因为她只有书架：一架、二架、三架、四架。其实我想说我也挺羡慕赵老师的，因为我只有这种格子铁柜，学校配的，
那我的就是：一格、二格、三格、四格。
自己唯一做的好的就是这两年多来，基本坚持每天读每天写。那我这两年多记录下来的文字大概是50-60万字，包括读书笔记、教学日志、教学反思和一些教育随笔。
有一部分保存在简书里，我的简书基本是我的一个私密之地，写给自己看的，另方面是为了保存资料，担心自己电脑玩意出现故障。）
加入师门的第一本书是卡耐基的《人性的弱点》，一语中的，发现自己之前是多么的偏激与固执。每次读完后写读书笔记，不断反思自我。慢慢开始自己变得稍微柔和了点（如果形容自己之前是炸药，那么因为这本书我开始从快引变成慢引）。接着经大侠老师推荐，看了黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，充满灵性的文字仿佛把我治愈了，通俗易懂，深入浅出，读起来就爱不释手。有时候想我能不能像小豆豆的妈妈一样一直鼓励着、倾听着自己的孩子？我能不能像巴学园的校长那样认真对待每一位学生？包括后面看了河合隼雄的系列书籍《孩子的宇宙》《孩子与学校》《孩子的恶》，让我更能了解儿童，虽然我从儿童长大，但是却忘了自己曾经也是儿童。所以18年那个暑假我过得特别的幸福，儿童般的幸福。9月份开始后，我成了一名正式的人民教师，也成了湖南师范大学的一名研究生，我开始了一边工作一边学习的忙碌状态。对我第一年工作影响最大的一本书是苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。第一次当老师、第一次做班主任，没有师傅，没有指引，我就靠着这本书一条条建议地读，一篇篇读书笔记地写，把建议与自己教学、课堂一一对应，再结合我班的实际进行调整，将建议使用。苏霍姆林斯基像是一盏灯，让刚进入教师行业的我跟着光亮摸索前进。我惊讶，基本每一条建议都能适用我班的情况、我班的孩子，这本书我写了差不多六万字的读书笔记。当这本书读完后，我想挑战偏理论性的，毕竟自己是读研，所以接着就是一本一本的教育经典啃：佛洛姆的《爱的艺术》、佐藤学的《静悄悄的革命》、洛克的《教育漫话》、：蒙台梭利的《童年的秘密》、阿德勒的《儿童的人格教育》等等，很多读的确实很痛苦，读完了好像什么都没有get到，那就再看一遍，实在联系不到教学实际的，就分析文本。后来才发现，读教育经典基于文本、解读文本也是一个及其重要的方法。
我前面讲过其实在第二年的状态并没有之前那么好了，因为那个时候我出现了教学恐惧，一到教室看到藏在书籍后面沉默的学生，我就恐惧，恐惧害怕面对沉默，恐惧沉默的学生，恐惧沉默的课堂。似乎那一个月每次和学生都是“不欢而散”，我努力反思到底哪方面出了问题，差不多一个月我过得很痛苦，而帕尔默的《教学勇气》让我找到了答案。这种恐惧常常发生在我与学生的关系上，割断了我与人密切联系的能力。课堂是一面镜子，它能反馈出教师的内心状态，学生是有一定的问题，但我自己也有不可推卸的责任。对学生的爱被恐惧取代，控制也取代了共同创造。“互相联系的能力是良好的教学所依赖的基础”。恐惧无处不在，存在于我们的文化中、我们的制度中、我们的学生和我们自身。被恐惧控制是病态的，如何把病态的变成健康的恐惧？我当时的做法就是敞开自我，让学生看到最真实的我、示弱的我，柔软的我，那天晚上我和学生们都哭了，包括男孩子，在那之后，我们都是推心置腹，课堂又恢复了原来的生气。就像帕尔默先生说的“内心世界转变后，我的内心家园不是一个封闭的、狭隘的地方，不是一个可以躲藏、既看不到外界也不被外界看到的地方。相反，这个家就像天空一样开放和广阔。”
教育经典是最滋养人心的书籍，虽然难啃，但是真的对我们教师群体是非常有帮助的。那除此之外，对我影响大的就是张文质老师的书。看张老师的书就犹如听“文质说”，捧着书本读着，就感觉张老师在和自己对话，他的神情、他的动作就在我脑海中演绎。读张老师的书是非常让人放松的，但是同时又会让你不得不思考一些问题。比如说《奶蜜盐》，看起来简单的奶、蜜、盐，常常会让我们自己回溯自己的童年，找回逝去的童真，直面自己童年的某些伤疤，也会让我们真正思考如何成为更好的父母亲。去年跟着百万家庭共读联盟听了一遍《奶蜜盐》，写了读书笔记。19年的“教育行走”上，张老师给我送了《奶蜜盐》，我又读了一遍，然后又写了一遍读书笔记。所以今年四月，我成为了张文质家庭教育研究院第三期指导师，在为期十四天的共读里以及为家长们解答问题的时候，我会再次反思自己作为母亲的角色。不管是朋友还是家长们问我有没有好的书籍推荐时，《奶蜜盐》和《父母改变，孩子改变》是我必推的，有时候会买来送给他们，有时候是我的书借给他们（必须要还的，这都是我的珍藏品）。
最后还想说说我最近刚读完的几本书，缺乏研究思维是我们很多老师面临的问题，包括我自己，教师如何做研究？如何培养教师的研究意识？当下我自己遇到的最大的问题就是毕业论文，因为前期的理论基础薄弱，又缺乏研究意识，说直白就是对教育不具备敏感性，所以我努力弥补自己的缺憾，不仅因为自己的毕业论文，也是自己作为一名教师该具备的科研素养，虽然我也还在摸索中，但是开始有意识地去看一些书籍总归还是有进步，前路漫漫，任重而道远。作为教师的我们坚持每天读、每天写、每天有所思应该是必备的功课，所以9月1号我加入了小尘老师发起的“教育行走‘一起写吧’”，虽然跟着师门也会写，但是多一份“写足300天”的打卡，就会逼迫自己不能以任何理由落下任何一天。认真践行教育行走的标语“行走拓宽世界，读写重建心灵”
就如刀哥所说，行走开始，就不会结束。也许明年后年我就没有机会再参与，但是我愿意一直做“教育行走”和“文质家庭研究院”的志愿者，让这一份大爱继续传播。
最后借用刀哥和张老师的话“你行你就走，你走你就行，越走越行”，一起努力，“成为一名脊梁式的普通教师”。
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