“回望芳华，建构青春”

     最近上映的电影《芳华》很火，大家给予的评价也很高，没有去看过电影的我很期待，《芳华》到底呈现的是什么？要告诉我们什么？让我们感受什么？的对于晚上何老师的课程借助《芳华》做引子讲解建构知识5个小孩子的内容，让我特别特别的期待。

“芳华”，“五个小孩”，“何大神”，等等这些诱惑的字眼，促使我必须要早早行动，过去认真聆听，课程开始前，看过《芳华》电影的朋友开始交流各自的感受、观点、态度，我在想，是不是提前没有做好功课，会影响今天的整体课程？一开场，让大家做个自我介绍，分别围绕着名字的由来，职业，学习的比喻的理解，课程的期待。听完自我介绍的规则，我在想，为什么要介绍的这么复杂呢？大家互相了解、认识是必须的，没有必要这样繁琐吧？（课程结束才了解老师运用五个小孩的知识结构）接下来，我们一起回顾电影，大家很兴奋开始再次讨论起来，对于没有看过电影的我，静静的听，何老师把大家讨论出来的关键信息进行很好的梳理，呈现在白板上，我们对于电影的整个框架，结构有了很好的了解，进而引出知识点：SCORE模型，S背景、Ｃ冲突、Ｏ选择、Ｒ结果、Ｅ评论。这是讲故事很好的框架，能清晰、有逻辑性的将故事讲解清楚，这作为不会写文章的我来说，非常高兴，有了模型似乎自己不发愁写东西了。

大家结合自身成长经历运用ＳＣＯＲＥ模型开始编写自己的电影，有的朋友编写的是自己的情感故事、有的是自己职场故事、有的创业故事、有的人生选择故事等等，确实每个人的故事更加丰富、更加清晰了，并且其他人听起来更加有吸引力了。

老师开始进一步介绍第二个知识点，框架模式：主题——结构——表达——细节——情感。一门课程中，主题必须要明确，清晰，同时逻辑结构要严谨，注重表达方式，以及细节关注，最终贯穿整个课程就是情感融入。

我一直期待的”五个小孩“，我们人体的五个脑：想象力脑、情感脑、逻辑脑、意义脑、觉察脑，指的就是五个小孩，一个很好的故事需要给予这五个脑养分，这样调动大家的共鸣，产生共建知识体系。

老师是站着学生、学生是坐着的老师，把大家的旧有知识调动起来，引进新知识，进行运用，运用了我们三脑知识，认知脑——情感脑——行为脑。整个课程中老师不需要100% 的讲课，需要调动学生的情绪、学生的旧有的知识、以及行动起来加深学习的印象。

课程结束安排了点评环节，针对本次课程，在三脑点评、五星点评、五小孩点评、总点评。更加促进了课程的高质量，保证了大家知识的获取。

个人总结：1、不仅收获了《芳华》电影的精华情节，同时收获了SCORE模型、五个小孩知识。

2、工作中要将课程设计结构运用到老师授课教学中，并且围绕五个小孩针对性的进行教学点评。

3、整个课程要安排“时间官”，很多环节中，严重超时，例如大家分享中，有些人属于干脆性，清楚简要表达自己观点，有的人滔滔不绝，让大家比较反感，因此时间官设置非常有必要，保证整个课程准时结束。

4、课程主题呈现，本次课程大家期待五个小孩的知识点很高，并且主题也是要介绍大家认识什么是，五个小孩，但是整个课程到达最后才开始交代五个小孩的内容，导致课程头重脚轻。

5、这个氛围调动有点混乱，大家随意发言，会导致爱发言的伙伴，发言机会很多，不爱发言的感觉不到情感融入。

6、学习就是在成长，在别人的尝试中总结自己的经验，收获在工作中可运用的知识以及自己的成长。

最后，希望把老师讲解的知识内容，运用到工作中，转化成很好的生产力，这样才会获得更多的成长。