读书笔记

中原焦点团队---欧阳小兰讲师14期分享548天20220902来71观23咨55

20220902读书笔记：

一、代入反转--孩子不上学，家长找人来劝他  VS  我们与老公吵架，老公找你父母、领导、闺蜜来劝你

场景：

当孩子不想上学的时候，很多家长可能会用孩子的重要他人，但是如果运用不得当的话，将会起到反作用。

我们一般怎么用的？比如孩子不上学，我们就跟孩子的老师联系，尤其是跟孩子的以前比较信任的，尊重的老师联系，让他来劝孩子上学，或者跟孩子的同学联系，让他们来劝劝他，好了，人家来了，人家来的结果可能是啥？孩子可能对你非常的愤怒，并且再也不想见到老师，还有同学，这就起到反作用了，为啥会这样？

这好像也是在用重要他人呀。

代入：

我们想象一下，如果我们，比如各位女同胞，你们跟老公吵架了，然后呢，老公就把你的娘家妈，把你闺蜜，把你单位的领导都叫过来，来劝你跟他和好。虽然这个好像不太一样哦，但它也有相似的部分，反正就是遇到事了，让他们来劝你，让他们都知道你的这些情况，然后，你会有啥感觉？你会不会感觉他做的啥都对，就该如此，还是你会感觉到很丢人，很羞耻，更讨厌他了，都快气死了。

反转：

同样的道理，我们的孩子呢，我们找人来劝他，他是什么感受和想法？是不是跟我们一样。

所以，我们很多时候要不要给孩子做这样的行为，我们可以换位一下，假如是你的话，你会是什么感受你就清楚了。如果你做不到换位，你可以找伙伴，让他来帮你。他怎么帮你呀？就像我刚才这样，给你一个场景，因为自己想象不到，别人给你讲述这个场景，然后你作为主人公，去感受，然后你可能就能感受到。很多时候我们自己是没体验的，所以我们可能感觉我是为你好呀，我让他们来劝你，不都是为了你能上学吗？为了你的前途呀。所以我们真正的感受到非常的重要。

作为老师，我们可能也会想用重要他人来影响学生，我们可能会说：你这么做对得起你的父母吗？有可能孩子最讨厌他爸妈了，你就知道什么结果了哦。

所以呢，我们首先要找到他的重要他人，又不要让他感觉你用他的重要他人来责备他。也不要直接的跟他的重要他人联系来劝他。

那怎么办？

我们要跟他去聊他的重要他人。怎么找到？我们要去问他：当你有改变的时候，你最希望谁先注意到，他最希望谁先注意到的那个人一般都是重要他人。或者可以问他：谁先对你的这个事情最了解？或者  你比较希望谁先注意到。

二、佳句：

1、高年级的孩子因为渐渐进入青春期，开始对同伴有更多的在乎与需要。-----这是青春期孩子的特点，同伴对他非常的重要。

2、带着小玲“看见”他偷东西和交不到朋友之间的关联。

3、小玲虽然不投东西了，但是有的同学还是改不掉既定印象，常常会怀疑小玲偷东西，并且会煽动其他同学不要相信小玲会改变。

1）我们家长是不是也会犯这样的错误，我们很难改变既定的印象，有的孩子可能认为反正我做的好，你都看不到，我做什么都没用，索性就不做了。

2）同时，我们在赞美的时候我们也要注意一点，赞美的时候不要翻旧账，比如说：你现在表现得真好，不像以前拿别人的东西。

3）当别人对孩子还是有这样的看法的时候，我们怎么做：耐心的陪伴孩子+告诉他：这是之前的行为所要付出的代价。

4、小玲学习时连6分钟也坐不住，但却愿意花6个钟头一次又一次看MV，直到将动作熟练记住为止。----同学喊小玲街舞小老师，让她很有成就感，孩子在有成就感的地方就会有毅力，但是我们的家长一般看不到，只盯着学习。

5、如果遇到同学不会，也不要骂他或者摆脸色给他，要有耐性的教他，就像您对我的方式一样----言传身教。孩子会模仿我们的一切。教育的极致是行为的影响。

6、小玲，如果天上的奶奶知道你的行为改变许多，不但交了朋友，还当了街舞小老师，你猜她会对你说些什么？----关系问句，间接赞美。

7、关系问句可以帮孩子跳脱自己的立场，由比人的立场来看事情。

8、关系问句的功能：

1）帮孩子找到需要协助的地方：是谁请你来找我的？他有什么烦恼跟你有关？

2）了解周围人对孩子的看法：如果今天我请你的同学来介绍你，你猜他会怎么形容你？如果你的班主任在这里说他的学生有什么优点时，你猜他会跟我说你有什么优点？

3）给予孩子支持与鼓励时：如果你的班主任来到这边，他看到你这么难过，你想她会对你说些什么？若你的同学知道你为了跟他交朋友，用心地做了这么多事情，你猜他会说些什么？