不务正“业”

       

不务正“业”

        人在溧阳，不务正“业”。身为球队副领队，跑去语文会场，小坐一会，赏美女，瞧专家。

        赏美女。

        一美其美，美在亲亮。美女在你眼前一现，正常男人都会都看两眼，当然，妻管严除外。美女用故事与孩子见面，让孩子彼此读自己的故事，彼此评自己故事，让学生与熟悉拥抱，让孩子与个人价值实现相伴；让学生有话可说，有话能说，有信心说，易与趣相交映，大家都成了故事中的故事。此美于善解“生”意矣。

      二美其美，美在心思。试想一个美女，老是向你抛媚眼，不对其他人，只对你，为什么？这是暗示。美女在预设处不断暗示，反复暗示，最后量变成就了质变，孩子们很聪明，比大人更善解人意。结果，你说是请君入瓮也好，是顺势入坑也罢，但是目标达成，此曰两两相美也。

      三美其美，美在其美。美女找你办事，无伤雅无伤利之时，你估计都会乐于展示男人之于女人的助人为乐，绅士风度嘛，估计男人或多或少都有的情结。孩子写的东西，是预设的内外且需要的、看中的，来，展示展示，榜样的力量总是无穷的。偶有走眼又被发现，怎么办？来，我牵着你的手，不论当下，我们去远处看更美的风景。牵强入境，不能也不忍拒绝，此非美其美乎？

        四美其美，美在含蓄。男人多为直白，不解风情的动物，女人则反之。女人多含蓄，感性。对于知识，千回百转。我说我引我演我导，你评你写你说你赏，感知，感悟在个人。说直白了，只有一种结果了，含蓄则有万千可能，此属四美。

不务正“业”

        瞧专家。

        我瞧专家，专家开了三帖药。

        第一帖为小学文言文教学。从目的说到了要求，从传承文化、创新思维到读通、弄懂以至于拓展。从比较思维的运用说到试误。道理都对。我想，把知识比成个球体，我们的知识的球面，应该是足够了。我们缺少的是球面上的点到球心以至于直线外另一个面的点的距离，就是怎么干，怎么干最有效的问题。干什么已经是很明朗，课标都有。怎么干，才是我们的迫切要解决的病灶所在。专家说了个行为主义的试误与比较思维的运用，还是能让人有些许欣慰。

        第二帖为小说类想像作文。同样说到了创造、创新。说到了内容与美好情感，是审美的问题，专家说，情节避免丑，对于小学生是否适宜呢？其实文学中还有一种叫审丑。美固然可喜，丑有时或许也很可爱，小说的终点在哪里？社会。社会是既美也丑的。面对丑，哀而不怨，悲而不伤，不知道是不是中国传统文化的一部分？刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》与李白的《行路难•其一》，不知道有没有影响一些人？面对丑，能从容以对，积极以待，不知道是不是一种境界。害怕丑，有时是不是也是一种丑？

        第三帖药是小说作文，也不是。以小说为例，说教学要提个有兴趣的问题，让学生自主选择，合作交流，学生学情分析与及时鼓励。这是一良药也。良在何处？良于人心，良于知识心理学对于在知识技能教学上的抛金引玉吧。

        专家瞧我，述说价值。

        远看， 一个人价值的实现。另一个人价值的也实现。近看，或许只是一个人的价值实现。价值会不会是一种只是关于自我的心里感觉呢？