因为要让儿子学钢琴，最近分别试了中国老师和美国老师的课。试完中国老师的课以后，儿子一度不想学琴，非常抗拒；昨天又去试了一下美国老师的课，儿子他说他喜欢这个老师。
这让我发现一件事情，小朋友在学什么内容时，他们很多时候关注的不是要学的东西，而是教他的这个人，也就是说，孩子会有更多精力投入到情感当中，而其中的情感互动会比学习内容更有指向性。学习的内容更像是一个情感互动的工具。他们对情感，情绪上的东西有更明锐。所以儿子才回答说，我喜欢这个老师。
我得说在我眼里，中国老师教学的耐心，教学技术都是不差的，但是在美国老师的眼睛里，你就是能看到老师发光的眼神，当看着孩子的时候，就好像说：你好棒，我喜欢你。 孩子遇到陌生人不敢表达，孩子刚一说出口，就立马哇哇哇的赞美，说错的时候，就是直接告诉他这是什么，那个是对的，不会说不对，或者错了。 对孩子来说就是自动强化当中的正确的部分，而忽略其中错误的地方，忽略当中他有挫折感的地方，从而保证学习的动力。 再有，教学内容不枯燥，对生活的联系会更加紧密一点。例如弹奏前，问孩子喜欢吃ICE CREAM吗？ 孩子说喜欢； 根据节奏弹的时候，嘴巴里就唱 I like chocolate ice cream. I like chocolate ice cream. 首先这是小朋友的语言，其次音乐变得不那么遥远了。 这么做不仅是生动的转化，除了孩子好理解之外，而且将音乐和生活有机的结合在一起，这很是难得。这也是我觉得中美教育当中最大的不同点，在我们初中高中教育时，我们完全不知道这些知识在以后到底用在什么地方，有什么用。对孩子来说，这些不是活生生的东西，学起来就是没劲。
如果说兴趣是最好的老师，那么在所有教育当中，我们就应该不断在兴趣当中加码，而在这个过程当中，要从不讨厌开始，不讨厌要从眼神发光开始，而真正的技能是跟生活紧密联系的，把技能生活化，让孩子理解到这是有趣的，有用的。人都是结果选择的动物（结果选择的意思是：做什么对他好就去做什么（出自温暖的孩子）），一旦知道这些事情真正的作用，会有助于学习。
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