11月29日下午，我在县直三小听了张丽君和张洁老师上的《古人谈读书》的两节同课异构课，随后又听了李红敏老师的点评，可谓收获满满。
两位张老师在语文课上都重视孩子们读书，说明这两位老师对于小古文的教学法宝就是＂读＂，也说明老师对于课标的研究很到位。
对于我而言，对今天下午的学习非常高兴，因为统编教材增加的小古文，我还没有尝试过怎么去教学，看到这篇文章的时候，还在想我该怎么教呢？通过今天下午的学习心里慢慢明朗了。教学时，我也学习张丽君老师先让孩子们关注第八单元的语文要素：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——苏轼。接下来也这样教：
首先让孩子们自由朗读小古文，找出文章中提到的三个著名人物，分别是孔子、朱熹、曾国藩，因为书里谈的是他们的读书方法。接着重点讲，先把第一则讲清楚，讲透彻，方法指导到位，然后用第一则理学的方法学习第二则。第一则这样教学：
读。首先让学生自由读，要求读正确；然后指名读，看看孩子们的问题在哪里？帮助孩子们读正确。接着再读文章，把文章读准读、通顺。
理解。首先，指导生借助注释来理解句子，接着让孩子们交流，用现代语来说句子。遇到孩子们不会解释的时候也学张洁老师让孩子们猜读，猜着猜着、顺着顺着把文章读懂。
扩展。关于孔子的读书方法有很多，出使示子的名言，让孩子们用学到的方法去读，做到学以致用。
这样的教学就像李红敏老师提到的看似简单，但这里面渗透了小古文的教学三步骤：读准、读通、读懂，并且采用不同的读书方法，读出层次感，激发孩子们读书的兴趣，同俗易懂地把语文课堂扎扎实实地进行下去。
从今天的学习中，我也应该学习这两位老师的耐心，用心的去指导孩子们读书，一个层次一个层次去教，让孩子们真正的会读书会理解语句。看似普普通通，但已完成教学目标。听李红敏老师的解读，让我再一次明白了课标的重要性，当我在再遇到茫然时，找课标对话寻找答案。
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