沙龙老师：Mary
雪芳老师反馈：
1、点太多了，第二个自控的定义变成自控的步骤。
2、互动的比较好。三叔的例子很感同身受。
3、三个点的出现要有理出，说明。
琳琳老师反馈：
1、控场、流畅度较好。
2、意义点都可以连接上。
3、临场应变。
4、主题再衔接上，自控的点。
欣赏点对他控变为自控，建立自信好。
燕萍老师：
1、长期失控妈妈打我，精神和物质可以先不说，在这张PPT的最后总结讲。
2、棉花糖要过渡一下。
3、点评一下哪些哪些是他控、自控
4、三叔的案例很具体，比较特殊，需要升华到共性的点。现场问哪些家长有遇见过。
5、自控力的核心是从这本书来的。感谢刘老师的多年研究结果。
6、四方格太牵强，孩子内在的东西和外在环境很有关系，外在怎么建，6Q已经研究很透彻了。
7、盯着一个人互动，换人互动，满场互动。或者这个环节不做。
8、看见、支持、放大，有钩子。唯独要有主线，四方格是主线。把主线拉出来。
凌俏老师：
1、气场、互动很自然。
2、时间上超时13分钟。时间要把控好。
3、主线上讲，脉络要更清楚。
关系大于一切，四方格就是解决关系的。
回到自控力讲，但是关系不好，自控力培养都是没用的。
关系一定要学。
4、三叔故事很好，要引起共鸣：你们是不是也有类似的事情。
5、互动和体验的环节，白纸上的讨论结果要有结果和点评。
哲影老师：
1、知识面很多。
2、潜能开发的过程，可以请一位家长站在台上。潜能开发一次2000元，现在现场可以直接做。
3、刚开始介绍自己的职业，比较犀利。困惑或期待。
4、欣赏的点很好。
5、觉醒太专业术语，人们听起来有点玄。措辞方便在通俗一些。
华华老师：
1、气场、临场应变游刃有余。
2、欣赏现场的认真和记笔记，表演是不是也用同一个案例，比较出来对勾。
欣赏的总结和提炼比较好。
3、精益求精：时间上缩短，最后总结讨论时间太短了，时间可以增加到1分钟。
4、四方格带出来，好在哪里，为什么要学？
好在哪里？四方格，怎么分区，什么状态。通过学习怎么可以转为和谐区。
3、时间：前面讲抑郁用了20分钟，占比太大。依据何来，这个比例一定会增加。
4、自闭症和多动症是后天占到80%，需要有数据证明。多动症的比例需要有官方的数据。一单但有质疑，后面吸收会有影响。
5、梦想的力量潜能开发。和雪芳做潜能开发没有意义。偏离之后没有触动。你的孩子如果这样问会怎么样？可以扮演一下你的孩子。
你的孩子如果有梦想，你可以怎么激发孩子？
梦想是很高远的，把梦想改为目标，目标更落地。孩子近期有什么目标，马上用这个近期、中期的目标来问。家长希望学了回去就可以用。
容容老师反馈：
1、照片换一下。
2、自我介绍有对勾。
3、金鸡独立有远景。
4、与内容无关的比较好，走位全场互动较好。
建议：
1、金鸡独立第一遍最好不报时间，让大家更混沌，让大家着急。
形成对比。（1）时间报不报。
（2）价值目标塑造，有欣赏鼓励。
2、新冠带走的人数，需要有依据，给出依据。
3、觉察：主要讲目标管理，一半的时间讲了情绪失控的后果11：22-12：04，已经用了42分钟到棉花糖实验。最多用5分钟。
棉花糖到他控和自控的衔接点
4、在生活中自控培养的方法。
5、在如何看见里面：问雪芳想成为科学家，是放大不是看见。看见是通过精准发问协助孩子锁定目标，协助孩子找到他想要的目标和梦想。
6、如何放大，眼耳鼻舌身意，快乐的感受越具体越好，快乐越大行动力越强。
快乐越清晰越具体，一直牵引孩子向前走，行动力越强。沙龙的下半年部分，要放大快乐。讲了17分钟，时间比较少。把快乐部分丰满。
7、四方格，落脚点是40个冲突，放在四方格里。人际关系的状态只有四种，不管运用在任何一种关系中都可以运用到。
容容老师总结：
1、把上半部分的一点时间放在下半部分。
2、四方格怎么讲，按照刘老师的讲法。
3、新冠离开的人数比跳楼的孩子，不要比较。
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