一个良好的环境是保证学生学习生活的一个基础，走进教室的一瞬间，干净整洁的环境必然让孩子们与老师心旷神怡。所以我一直固执地认为，一个班级的班风与学风其实通过其卫生的状况与打扫卫生的态度中去获取。
所以：优秀的班集体的卫生状况一定很好；
反之：卫生状况较差的班级其发展大多不好
固然， 有点绝对，但大多如此。
那么说重点，为什么一个班的孩子会出现卫生的状况较差、打扫不认真的现象呢？
核心原因只有一个
班主任对卫生与环境的容忍程度决定一个班级的卫生程度。也就是说，一个班级的班主任是首要的原因，一个对卫生要求相对较高，容不得脏乱环境的班主任，其守护的教室必定干净整洁，静雅悦目。
反之亦然。
同样班主任通过卫生的高标准的要求，或者近乎苛刻的规范，向孩子们传达的更多是一种做事内在的高标准，做事过程的用心、精益求精的做事态度，由此，通过其内化为一个班级行事的原则与标准，提升班级的内显文化。反之也亦然，如内在的标准很低，则底线会一次一次被突破，而卫生的低标准也势必会引来班内诸多事务的低标准，一个内在标准很底的班级何谈优秀发展，卓越发展。
至于如何引导好孩子们做好卫生，简要梳理：
1、树立标准
2、示范 规范
3、分工明确 责任到人
4、落实 检查 督促 反馈（奖励与惩罚）
所以，班级发展，先从高标准的班级卫生开始！
班级文化建设，先从静雅的班级环境开始！
孩子们行事的方式，先从认真打扫卫生开始！@
卫生如此
同此理
课堂纪律如此
班级跑操等亦如此！
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