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作者：张大可
盼盼小记（9/11—9/ 22）
一、 盼盼近期表现
1、化茧成蝶。经朋友介绍让孩子观察破茧成蝶的材料包，收到货后看见三个小盒子里装了三个黑呦呦的虫子，莫非这就是中茧，在小盼得协助下，我们安装好了树枝架，做了三个小漏斗把虫茧放了进去，静待蝴蝶欲放。没想，第二天一早，小盼惊奇的发现突然阳台多了一只蝴蝶，一夜之间蝴蝶就孵化出来了，说好的连续四天观察日志呢，到了晚上，小盼给我打电话，说发现一只蝴蝶的尸体，问了什么原因，我说可能小蝴蝶之前积蓄的能量不够，它从虫茧没有力气爬出来就卡死了……等等，小盼get到我说的不够强壮的点，于是有了周末上完英语课，下了公交小盼一路小跑回家，嚷着跑步让我更强壮。
2、课堂预习进行中。开学了近三周了，小盼的课业不是很多，班主任说一般会让孩子在中午课间把作业完成，不会另外布置作业，小盼回到家也一般不会翻开书。于是每天晚上要抽出20分钟时间会回顾下学习的内容以及预习第二天要上课的内容，要持之以恒进行下去，养成好习惯。
3、我担心又作噩梦。小盼晚上睡觉的时候，抱着我说，妈妈我担心我又会作噩梦了，梦见那个红豆豆、那个啥凶凶的爷爷奶奶，这个梗问过小盼，一是在平板上看到的小视频；第二个是在大房子睡觉时做的一个梦，自此每晚会念一下。这个时候，我一般抱着她，那个梦很可怕吧，妈妈陪着你呢，通通赶走……这个时候，小盼的呼噜声就响起了。
4、再遇爬行动物馆。念叨许久，小盼终于去了爬行动物馆，大头爸爸驱车前往，很快就到了，到了现场小盼就撒欢了，喂小鸡、鸽子、乌龟、大骆驼、鸭子，还有她最喜欢的小浣熊。小盼居然敢把蟒蛇挂在脖子上，大头都吓的心中一凉。在游乐区，小盼自主提高了跳水箱的游戏难度，我其实有些担心，刚开始小盼是慢慢的蹦过去的，后来直接一路连跑带跳，好吧，有安全意识挺好。这里小盼基本都解锁完毕了，适时要找高强度游乐场了。小盼玩的开心，中午吃饭的时候都尤为香甜，走的时候仍恋恋不舍。
5、爸爸还没起来呢。今儿早上天阴阴的，小盼睡的特别香，大可先起来洗漱，小盼一般就还睡十分钟就起来了，今儿小盼赖在床上不起来，嘴巴撅得老高，叫了好几遍都趴着。走过去叫小懒虫起床，小盼气嘟嘟得说爸爸还没起来呢，我干嘛要起来。爸爸这个点早就起来去上班了。小盼是想爸爸了吧，找个垫背的挡挡，失策了。
二、父母言行帮助
1、什么是真正的好朋友。
睡觉的时候，小盼突然问我一个问题，什么是真正的好朋友，我想了想，当时可能说的不准确，我说那一定成为了朋友，又是好朋友，你们在一起很开心、很舒服，就算是俩人吵架了，也会关心对方。记得小盼之前在楼下玩，说认识了几个新朋友，我给她讲解了陌生人、朋友、好朋友之间的区别，小盼似懂非懂，从陌生人到好朋友，是一个逐渐熟悉的过程。比如说经常一起玩的北北、诺诺等可以说是好朋友，在楼下认识的一起玩的小伙伴只能称为朋友哦。
2、针对拖沓及写作业问题的游戏处理方法
小盼做作业时，会想着去玩，做作业久了就会抵触，出去玩的时间就少了，需要大人在一旁督导，才会完成。一方面孩子太小，还未形成有效的自我行为约束，时间管控能力有待加；另一方面，大人一味的督导孩子做什么，不是长久之计。孩子被安排干什么就干什么，会缺少自我驱动意识，从最初的抵触到牵线木偶，这不是我想看到的，给孩子主动权，同时享有成就感去驱动自己去完成，这是需要大人去逐渐引导的。查询相关资料，看到科恩博士提出的观念：引入 “把问题带入游戏区”，适用于重复出现的养育问题，比如写作业、洗漱拖沓等等。提出了一个好思路，指出选择一个放松的氛围进行，最好不在现在问题情境中，步骤如下：
1）带着大大的微笑，这个微笑叫做“你不会有麻烦的微笑”，可以消除孩子的紧张感。
2）说出挑战情境：我注意到我们……（比如：早上起来时总会很生气），你注意到了么？
3）邀请：我们玩个关于……的游戏吧？比如：假装打哈欠、假笑、假装生气、假装哭泣……
4）暂停：暂停一下，看孩子是否有更好的想法。孩子是游戏之王，他们总是会有特别的点子。
5）把主动权交给孩子：你想扮演哪个角色？孩子喜欢角色转换，因为他们总是会选择做对自己有利的一个角色，同时，家长可能要做一个比较弱一些的角色。
孩子会在游戏的过程中，释放自己的情绪，并且重新回到愿意合作的状态。这样，孩子就会更有主动性、更愿意去完成自己的事情。很多时候，我们表达的不等于孩子接受到的，我们爱孩子，但是孩子接收的不一定是爱。记得《正面管教》中有句话：孩子的感知能力很强，但是理解能力很差。所以希望我们父母能用合适的方式表达对孩子的爱，表达能让孩子理解的爱。
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