2021-08-25十四今日周三

H市公交车恢复了正常通行。

H市昨天开始第五轮的核酸检测。

按照约好的时间，下午300--4；30腾讯会议，读书会继续进行。

准时开始了。仍然是第六章。

卫第一个开始了阅读。读了一面。

秋说，在亲子关系，我往往不知道怎么说的时候，就说自己的感受，这样很容易和孩子沟通。

井老师说了，在沟通中和老公好像更容易沟通，一次回应，一次回应，又一次回应都可以沟通下去。但和孩子就不一样，一句两句说不通，孩子就撤了。

卫说，也有这种体验。那我们反思一下，为什么会这样呢？

袁说，沟通没有性别。 我和儿子的沟通是这样的。 和儿子沟通一件事，立足于解决问题。如果沟通不畅，可以打电话，可以编辑文字，在孩子小时候，我会给孩子写信，把这种沟通中的不通畅耗掉。

袁还说，我们沟通就很好。孩子有什么事情，孩子都会说。

秋接了一句话：是消融。

卫说。袁，你在说的时候，我闭着眼睛体验了一下。把自己放在儿子的位置，有一种压迫感。

井老师接着说。袁，你的能量大，上一次说在家里开读书会，让家里的每个人都读读这本书《新家庭如何塑造人》。好像要把家人都拉进来一样。

袁说：我在姐姐，妹妹弟弟中间还是有影响力的。况且我妹和她女儿沟通不好，我也觉得能帮助他们。

袁又说，我和孩子爸爸在一起的时候，孩子爸爸说害怕我。有时候碰到一些朋友，他们说我像“董明珠”。董明珠多霸气的一个女人，我很反感。

说着说着秋开始阅读。这一次读了一张。

秋说。“木板这一段很有意思。”父亲要儿子去木材堆找一块木板，孩子顺从的去了。他很想取悦父亲，自认为了解父亲的需要。他完成任务后，却发现待会的木板断了10CM.父亲很生气，大发脾气，指责儿子不聪明，而且没有把自己的要求放在心上。。在现实中沟通时要问具体，才不至于产生误会。

卫则说了“不用评价性语言。”说着容易，实际很难。

井老师分享了一句话：我见到过这样一段话：你宅在家里。这句话是这样表述的：我从这个屋子到另一个屋子，从另一个屋子到另一个屋子，从另一个屋子到另一个屋子。大家都发出了笑声。

在卫的提议下，袁读到了本章的结束。

袁读完后，说没有预习，读得坑巴。还有我听比读更专注。袁又说在和孩子的沟通时，并不是次次都和儿子做沟通，也分重要不重要。

秋接住话。我和孩子爸爸原来的关系可算找到依据了。“死气沉沉，毫无生气，最后导致厌倦对方。厌倦导致冷漠。这是人类情感中最糟糕的一个，也是导致离婚的重要原因之一。”原来我们的关系就是这样“是的”，打架总比彼此厌倦好，打架的过程你至少还知道自己活着。

井老师接住了话，“秋，我很欣赏你。”卫第一个做出了反应“听出了调侃”秋说“我没有感受”如此........这是书上的一句话“很多人从来不去赞扬别人”。这个话题大家说开了。

卫说在现实生活中，这种赞扬给人带来的感受不一样。比如曾奇峰曾经说过：有一次我在台上分享一个我的经验，一位听众到我跟前说“曾老师，你说得太好了。我感到了强烈的攻击。”

接着大家就又让井老师当场练习“赞扬”。大家哈哈大笑。

卫又说起了一件事。口臭是当面指出来好的还是有更好的办法？在书上有这样一句话：直接的告诉他人有口臭比绕圈子更好。说一了自己的10年前的一件事。有位同事当面指出自己带来的学生：狐臭，好难闻之类，学生很难堪。卫说10年过去了，还依然没有解决。

秋说，现在我会这么做。我先保护孩子。站在孩子这一边。

袁说，我也会站在孩子这边，会拍拍孩子的肩膀，不让孩子难受，或安慰孩子。

卫说：井老师，你怎么看？

井老师讲了自己的一个见闻：一位老师不说黑人“黑人”而是说“有色”。我们也可以“扩大化，比如体味，我们大家都有啊。”井老师说，我们打击了老师，学生会看在眼里。

卫忽然说：那郭德纲。于谦会怎么说呢？

大家纷纷就这个话题又讨论起来。此时的时间已经到4:34.

大家意犹未尽，一直到4：48。井老师说，在腾讯预定的一个半小时，它也会延迟。

大家戛然而止。尾音中好像有卫的声音，大家忽的都退出了会议。

这次是第六章的第四次。下一次该第七章了。