教育追求，应写在孩子的笑脸上

     

教育追求，应写在孩子的笑脸上

        读了李镇西《自己培养自己》中对“台湾新北市成福国民小学”、“道禾实验教育学校”、“台北市奎山中学”三所学校的介绍后，我写下了这句话:教育追求，应写在孩子的笑脸上。

        成福小学，上课的地点可以在水塘边，可以在灌木丛，可以在老房子里，可以在山坡上，可以在树林里。校园房子是旧的，教室是旧的，到处都有泥土和青草。学校并不精美、豪华、高大上。没有“校风”、“教风”、“学风”等校园文化的表述语；孩子们在校园里没有被要求“规范行为”、“文明休闲”、“轻手轻脚”、“轻言细语”，而是可以撒野的。

        新竹道禾实验学校里，孩子可以爬树。他们学习的地方，不像个教室，而像个家：有客厅、书房、厨房。学生不住校，但给学生教育的空间就是个家。

        奎山中学的校门不漂亮，又小又旧；学校谢绝参观；学校的篮球就放在篮架下的网兜里；教学楼没有楼梯，学生下行有不锈钢旋转滑梯，上行有类似烟囱形状的高高金属爬梯，管理者并不担心安全；学校不提供午餐，家长中午送；学校有爬的树、吃的树、观的树；学校有假山池塘，有可以把自己埋进去的沙坑；学校有养鸡场、菜畦、跷跷板和秋千的游玩场所；孩子在学校里也可以撒野。

        简略地介绍中，我们不难发现：三所学校，都是孩子撒野的天地，他们悠哉悠哉，快快乐乐。从中，我们深深地感觉到爱，教育者对受教育者的爱，他们给孩子们是自然的学习环境、自然的学习方式、自然的管理模式，充分地发展孩子的天性，张扬他们的个性，让他们在自然的体验里，在生命真实的遭遇和体验中成长。

        再看看大陆的许多学校，他们虽然坚持“以人为本”，以“办人民满意的教育”为宗旨，以“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”为目的，而实际上多半是为了个人的声誉，为了学校的品牌，为了教育行政部门的重托，为了家长的厚望，为了社会的希冀。他们对待教育往往是成人的眼光，而不是儿童的视角。

        在这对比中，我们不难发现他们差异实质是教育管理者的理念的差异，是教育的追求的差异。

      台湾的这三首学校办学的特色留给我们的思考不会不深吧。

        让我们好好反思我们的教育追求吧。教育的追求，就应创设适于孩子成长的环境，采用适于孩子成长的方式，让孩子快乐地成长，让孩子们的脸上洋溢着健康、快乐和自豪的笑容，把教育的追求写到孩子笑脸上。

教育追求，应写在孩子的笑脸上

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