日本著名导演黑泽明的自传《蛤蟆的油》中，一篇叫《地狱》的文章中写到，他看见描写弱智儿童的影片《被遗忘的孩子们》中，有这样一个镜头，场景是学校的教室，孩子们都在听课，可是只有一个学生，课桌远离大家的行列，单独坐在一旁自顾自的玩。他看着这个镜头，莫名的忧郁，心慌意乱，最终想起来，那个孩子就是他自己。于是他回顾了他上小学一年级时候的事。
小时候的黑泽明，在森村小学上一年级时，觉得学校对他来说就是监狱，在教室里，他只感到痛苦和难受。他智力发育晚 老师说的东西他根本不懂，只好自己玩自己的，因而也被老师当作需要特殊对待的学生看待。上课时，同学们偷偷笑他，老师也把他当弱智来嘲讽他。在室内做抛球游戏时，同学们拿球砸他砸得很疼，他把球拾起来扔到外面的雨地里，老师却怒斥他。在这样的小学上学，他觉得简直就像在地狱受罪一般。
黑泽明在他68岁时，回过头来再看这件事，他说只按老规矩行事，把智力发展较迟的孩子送进学校，简直就是罪恶行径。因为孩子们的智力发展参差不齐，有五岁时就像七岁那么聪明的孩子，便有虽然七岁却只有五岁智力水平的孩子。智力的发展有快有慢，一年有一年的水平，那种僵死的规定完全是错误的。
真没想到，被世界出名的导演们赞誉的黑泽明，小时候的智力发展竟连一般孩子都比不上。所以，他最后说的这段话太有道理了。
心在哪里，思想就在哪里，还真是这样。读着黑泽明的这段故事，我不禁想起我们的教学。是否我们也有些孩子因为智力发展得较晚，而不得不在学校遭受老师的白眼同学的嘲笑？听不懂课的孩子本已不幸，若再得不到关爱，必然会把学校看作地狱。
又想起蒋勋教授讲的《庄子》的齐物论。其实聪明的，愚笨的，开慧早的，智慧来得迟的，都一样合理地存在一个班里，是比较让我们给他们贴了标签，分了优劣，最终得到不同的对待。所以，黑泽明才能永远地记住好老师立川老师（在《“酥糖”遇到天使》一文中），是立川老师看到了他那脏兮兮的画的优点，使他从此喜欢上了画画，有愿去学校的时候，后来当上了班长。
黑泽明脑子突然开窍是在三年级时，他从开慧之前的样子到后来的发展，很能说明一些问题。愿师者三思。
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