对于我们大人来说，不理解的东西是不愿意去记忆的，这是成人思维的惯性，所以在教育孩子上会担心孩子在不理解的情况下对读经没有兴趣。其实大可不必担心，我们不能用大人的眼光去审视孩子。
孩子记忆广告、儿歌是很有兴趣的，但他们对于能否理解这些也没有多少兴趣。孩子在13岁以前，对记忆和模仿的兴趣一直高于理解的兴趣。当然，随着年龄的增长，记忆和模仿的兴趣逐渐衰退，而理解的兴趣逐渐增长。一直到13岁以后，理解的兴趣逐渐高于记忆和模仿的兴趣。这是一个人自然地成长过程，所以不必要担心这个问题。
但是有些人，还是希望孩子在诵读的过程中，能够对经典的内容有些理解。这个问题不是绝对的。孩子能理解更好，不能理解就不必强求。人文教育本身是一个存储的过程，孩子先把这些内容记住，将来有几十年的时间可以去理解。而且对于经典，最初的理解或许是肤浅的，随着知识量的增长，社会阅历的增加，同一句话的理解会越来越深刻，每一年都会有不同的理解。等孩子满腹经纶了以后，他们的理解要比我们深刻得多，还用我们来讲解吗？
况且孩子的学业规划是一贯的，不是今天读书，明天就停止了。等孩子长大，他们肚子里有不理解的句子，就会自己去查阅资料，有很多经典的注释书籍可以参考。自己去求解，也会比我们的解释更准确，更深刻。
如果孩子在读经的过程中，问经典的意思。我们可以对孩子说“这句话是很深奥的，等你长大就明白了”，因为孩子问经典的意思，只是随便问问，并不是为了求解，所以这样回答就可以了。也可以回答“你得好好跟妈妈读呀，妈妈就是小时候没有读，所以才不明白的。你长大要给妈妈讲，妈妈才明白”。或者给孩子适当解释一下，抱着孩子能明白可以，不明白也没关系的态度。这样就不会破坏孩子的读经兴趣。
网友评论