微风轻扬雨水轻洒，早早到校的孩子们谈论着路上的趣事。杰向他的同伴诉说着蜗牛的旅程，蚯蚓的滑稽。我羡慕他们这种和大自然天生的亲近感。于是从他们的谈话入手，一首《捉泥鳅》流淌在教室中。孩子们欢快的歌唱起来，一曲唱罢，一朵娇艳欲滴的玫瑰花呈现在孩子们眼前。
师：“第一年玫瑰开了花”
生跟读
师：“是朵什么样的玫瑰呢？”
生：“是朵大大的红玫瑰”
师：“喜欢吗？”
生：“喜欢”
师：“她的根也是这样想的呢，于是她的根在泥土里想”
生：“太好啦！太好啦！”
师：“真好啊，我第一年就长得这么美，大家再来读一读” 生全体读。
师：“如果窗外的雨落在她身上，亮晶晶的，是不是更美呢？”
小菲：“就像戴上了珍珠项链” 师：“更加漂亮了，就像你一样了。你来美美的读一读”
生单独读。
师：“第一年长得这么美，那第二年呢？” 杰：“也许会被人摘走”
一鸣：“也许会再开出来”
师：“很幸运，它没有被人摘走，它开花了，而且开出了三朵”
师领读，生跟读。 师：“开的比以前更多了，真好啊”
生：“又开花啦！又开花啦！” 男女各读一次。
师：“第三年玫瑰又开花了，比前两次都多啊” 师领读，生跟读。（第三年开了花，三朵大大的红玫瑰）
师：“她的根却不像前两次那样想了，她的根在泥土里想”
生：“第一年的那一朵，为什么不开了呢？” 师：“它为什么会这样想？”
生：“因为第一朵花凋谢了落入到了泥土里。”
师：“它知道第一年的花落了吗？”
生：“它应该知道。” 师：“它在想谁？” 生：“第一朵花”
师：“它为什么会想第一朵花呢？”
生：“第一次开花很不容易”
师：“是啊，第一次开花它的期望更多，第一次开花它的喜悦更强烈，第一次开花它会更刻骨铭心。一切都因为是第一次。我们再来读一读吧” 就像我们第一次学会写钢笔字，第一次学会吹葫芦丝一样，很多的第一次在我们的心里烙下了深深的痕迹。就这样结束了晨诵，结束了新一天的开始。
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